《三角形全等的判定-边边边》研讨课观摩体会

ljalang

《三角形全等的判定-边边边》研讨课观摩体会
11月16日，听了孙老师《三角形全等的判定--边边边》研讨课，这个教学内容，是在学生已经进行了“边角边”、“角边角”、“角角边”的探索之后，对几何图形中封闭图形关系研究的第一步，对学生的演绎推理能力锻炼有非常重要的作用。为了是学生较好的掌握这一教学内容，孙老师采取以下的教学设计：
   复习：学生回顾全等三角形的概念和性质。
   探索新授：探索一：两个三角形中只有一组对边相等的两个三角形是否全等？ 探索二：两个三角形中只有两组对边相等的两个三角形是否全等？探索三：两个三角形中有三组对边相等的两个三角形是否全等？这个过程中，让学生通过画、剪、比一比等活动，让学生去探索并得出结论（三组边相等的两个三角形全等）
  （3）教师教授几何语言描述全等三角形判定。
  （4）全课总结。
   这节课与好多优点值得学习借鉴：
  1、 这节课的设计主要以学生为主体，教师起辅导作用、以知识为载体、以培养学生的思维能力为重点的教学思想。教师以探究任务引导学生自学自悟的方式，提供了学生自主合作探究的舞台，营造了思维驰骋的空间，在经历知识的发现过程中，培养了学生分类、探究、合作、归纳的能力。2、 在课堂教学设计中，尽量为学生提供“做中学”的时空，不放过任何一个发展学生智力的契机，让学生在“做”的过程中，借助已有的知识和方法主动探索新知识，扩大认知结构，发展能力，完善人格，从而使课堂教学真正落实到学生的发展上。
不足之处：
每一课都会有些许不完美，存在以下问题：课堂上手语使用过多，手语不够符合龙人化，学生看的吃力；课堂安排时间不恰当，拖堂7-8分钟；在学生探索操作时，没有让学生自己从探索中总结结论。
以上个人的看法，有不妥之处，请大家批评指正。