教师队伍建设资料 “互联网+”时代，新教师培训应该“+”点什么

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开阔眼界才能走对路子，见多识广才能定位自身。日前，我校本着“外树形象，内抓管理，努力打造一支懂培训、能上课、会管理的培训者队伍”的宗旨，一方面积极主动“出击”，加强培训者业务素养的提升，另一方面创造机会让老师们“走出去”，努力摒弃闭门造车、“两耳不闻窗外事”的教师培训，积极向前沿靠拢，见识外面的广阔天地。

五天的培训，无论是“‘互联网+’背景下的教师培训问题探讨”，还是“当代教育变革的问题和走向”，无论是“移动互联网时代的创新思维”，还是“如何通过案例研究促进教师专业发展”，都充分印证了一句话——专家不是传说，名校不是噱头。

带着问题学，学有思考，学以致用，应该是“走出去”的终极目标吧。此番充电，对我市2016年小学新教师培训有了一些新的思考——“互联网+”时代，新教师培训应该“+”点什么？



一、“+”点用户思维

用户思维，可以理解为“用户至上”思维。只有先用户之忧而忧，才能后用户之乐而乐。

那么，谁是我们的用户？他们是一个怎样的群体？他们需要哪些培训内容？他们喜欢什么样的培训形式？这是我们培训团队每个成员都要问自己的问题！

我们的用户是新教师！其实要了解我们的用户思维并不难。一方面运用培训工具箱，一方面我们还可以换位思维，因为，我们都曾经“新”过。

我们的工作重点就是了解用户思维！



二、“+”点简约思维

大道至简，越简单的东西越容易传播，也就越难做。在今天这个信息爆炸时代，越复杂的东西越让人记不住。所以少就是多，专注就是力量，简约就是注意力。

孙元涛教授在培训中提到当下很多培训热衷的“参与式培训”——“一个大圆桌，你说我说，一张大白纸，你画我画，看似很热闹，实际学不到啥，所谓的参与式培训不到一年就没落了……”作为一名常常融参训者和培训者双重身份的我，听着这话，虽然感觉尖锐了一些，但不能否认，这个弊端确实是存在的。记得在《不龟手之药》一文中，也曾阐述过类似的观点。

那么，我们在追求培训形式灵活的同时，如何保全“简约思维“？当天晚上组织研讨时，有人给出了答案——有深度有高度的专家，培训形式都“简约”！哪怕是互动都没有一次，照样深深吸引住了听课学员。

这让我想起了我们到餐厅吃饭。通常，我们走进餐馆吃饭会首先选择喜欢的菜肴，然后由厨师帮助我们选择盛装菜肴的各类不同功能、不同样式的餐具，而非先订餐具后点餐。如果我们只注重培训的形式，而不是深入研究培训内容，那与就餐前先订餐具后根据餐具做菜有何区别？



三、“+”点互联网思维

时下，中小学课堂早已“翻转”，如果我们的培训仍然停留在培训师的一张嘴上，很多理念就显得苍白无力。显然，互联网时代的教师培训，应该“+”点互联网思维。

对于即将组织的新教师培训，有几点设想：

1. 使用问卷星调研需求、反馈效果

现场调研，现场反馈，即时性强，交互性强。

2. 使用二维码签到

互联网时代的签到方式。

3. 课堂上能随时查阅资料

可以大大地丰富培训课堂的容量。



四、“+”点极致思维

极致思维，就是要把产品和服务做到极致。做出让用户尖叫的产品。互联网时代，只有第一，没有第二，因为只有第一能让用户记住。

联想到正在发生时的班主任培训。凡参加过班主任培训的老师，都深深记住了那次培训。记不清有多少位不知名的参训者，对培训进行了不遗余力的褒扬。究其原因，不就是因为极致思维吗？每一个活动，每一个环节，极致，极致，再极致！最终才得到参训学员的一致认可。

新教师培训，我们积累了一些经验，也更有利于做到极致。从培训课程的安排，到培训过程的服务，不忘初心，做到极致。

我们做的每一件事，都值得把它做好！



五、“+”点迭代思维

迭代思维，在这里可以理解为创新思维。创新，教师培训的灵魂！

回首2015年的新教师培训，一幕幕和谐的、感人的场景依然萦绕。相信不管是培训者还是参训者，应该都无愧于历史长河中那一段路。

2016年新教师培训在即，好的固然要发扬，但是穿旧鞋走老路，显然不应该是互联网时代的作风。

2016年新教师培训方案已经新鲜出炉，“迭代”体现在：

1. 培训形式更加灵活

在集中培训阶段，安排了小专题引领、世界咖啡、故事会、沙龙、等符合新教师心理特质的培训形式。

2. 培训内容更加丰富

此次培训涉及教育研究、礼仪、沟通、写作以及一线优秀教师分享成长经历等内容。

3. 为培训迁移创设平台

指导全体参训教师注册博客，并通过各种形式的引领，让新教师把反思当初习惯，把写作当初习惯，为培训迁移创设一个良好的平台。

4. 培训跟进落到实处

通过“我向老师学一招儿”、“我向名校学一招儿”、“同课异构”等活动进行培训跟进，促进培训成果的转化。



这次培训，确实颠覆了我的一些固有思维，也更加激发了我在教师培训道理上探索的信心！教师培训之路漫漫，我愿意和我的同伴一起上下探索！