最新人教版小学数学二年级上册《解决问题》精品导学案教学案

桂馥兰香

导学案设计

课题	解决问题	课型	新授课
设计说明	1.从描述生活中熟悉事物的长度入手，进一步巩固厘米和米的长度表象。 学习生活中的数学，运用数学知识解决生活中的问题是《数学课程标准》倡导的一种理念，所以上课伊始，先让学生用手比画1厘米和1米分别有多长，通过学生的活动和交流，进一步让学生对厘米和米的实际长度得到认知。接着让学生描述尺子、身高等自己熟知的事物的长度，培养学生运用长度单位进行估测的意识，增强学生的估测能力，为判断旗杆的高度作铺垫。 2．以旧知作铺垫，在探究中实现知识迁移。 数学教学应关注学生已有的知识基础，学生已经认识了“米”和“厘米”，在此基础上让学生比较13厘米和13米的长短，使学生进一步明确了13米长、13厘米短。然后引出问题，让学生在合作中探究问题的解法。由于有了复习题的铺垫，学生很自然就找到了参照物，使旧知到新知的迁移水到渠成。
课前准备	教师准备：PPT课件　尺子　学情检测卡 学生准备：学生尺
教学过程
教学环节	教师指导	学生活动	效果检测
一、激趣引入。(6分钟)	1.组织学生用手分别比画1米和1厘米的长度。 2．引导学生观测尺子的长度并验证。 3．组织学生交流自己的身高。 4．引导学生思考：13厘米和13米哪个长？为什么？	1.用手比画1米和1厘米分别有多长。 2．观察尺子，汇报。 3．交流各自的身高，并说一说自己的身高大约等于几个尺子的长度。 4．独立思考，回答问题。 明确：13米长，小朋友的身高是1米多，13米都有10个小朋友那么长了，13厘米还没有尺子长呢，所以13米长。	1.填空。 (1)7米＝(　　)厘米 (2)测量比较长的物体时，可以用(　　)作单位。测量比较短的物体时，可以用(　　)作单位。 2．在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 3米○3厘米 30厘米○29厘米 1米○100厘米 275厘米○3米
二、合作探究。(22分钟)	1.引导学生讨论、探究旗杆是13厘米还是13米，并说明理由。 (1)组织学生讨论、交流。 (2)师生共同小结确定长度单位的方法。 想一想：旗杆是13米高，大家是采用什么样的方法进行判断的呢？ 2.巩固练习。 完成教材7页“做一做”。说一说你是怎么确定长度单位的。	1.小组内讨论、交流，然后汇报。 (1)明确应该是13米。 方法1：与小朋友的身高比。 方法2：与20厘米长的尺子比。 …… (2)对比、交流后明确：都是先找到一个参照物，然后用参照物和旗杆比较，最后得出正确答案。今后再确定某个物体的单位时，就可以用找参照物的方法。 2.独立完成，然后汇报自己的想法。	3.判断。(对的画“√”，错的画“×”) (1) 小明今年读二年级，他的身高是128厘米。(　　) (2)1米长的绳子比100厘米长的绳子长。(　　) (3)画一条6厘米长的线段，从尺子的刻度1开始画到刻度6。(　　) (4)爸爸的身高是178米。(　　) (5)一座楼房高12厘米。(　　) (6)一张桌子长1厘米。(　　) (7)小明的手掌宽8米。(　　) (8)一个杯子高10厘米。(　　)
三、拓展应用。(8分钟)	1.完成教材9页8题，并说一说自己的理由。 2．在括号里填上合适的长度单位。 小明身高120(　　)。 黑板长3(　　)。 手指宽约1(　　)。 一本书厚约1(　　)。 手掌宽约8(　　)。 操场长约60(　　)。 课桌高约65(　　)。 一根跳绳长2(　　)。	1.独立完成，并交流判断的依据。 2．独立完成，小组内交流做法。 得出结论： 小明身高120(厘米)。 黑板长3(米)。 手指宽约1(厘米)。 一本书厚约1(厘米)。 手掌宽约8(厘米)。 操场长约60(米)。 课桌高约65(厘米)。 一根跳绳长2(米)。	4.选一选。(把正确答案的序号填在括号里) (1)你的椅子大约高(　)。 A．45厘米　　B．45米 (2)一棵树的高度大约是3(　　)。 A．厘米　　　B．米 5．一条线段长40厘米，另一条线段长8厘米。两条线段首尾连接在一起后是多少厘米？(连接处忽略不计)
四、总结升华。(4分钟)	1.引导学生总结本节课的主要学习内容。 2．布置课后学习内容。	谈谈自己本节课的收获。
教师批注
板书设计	解决问题 13厘米＜13米 方法：与小朋友身高比；与20厘米长的尺子比； …… 旗杆的高度是13米。