做一名学生喜爱的老师—《人性的弱点》读后感

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做一名学生喜爱的老师—《人性的弱点》读后感
   海口市第二十七小  陈兰英
　满怀着对知识的渴望和对教育事业的热爱，我认真阅读了戴尔·卡耐基的《人性的弱点》，这本书让我深受启发、受益匪浅。读书，就像是在品尝一场美味的人生盛宴，尽管我没有从书中深度领悟到其中的处世哲理，但依然被卡耐基先生的智慧所折服，因为这已不仅仅是一本书，而是凝聚无数经验教训而成的处世哲学，处处散发着智慧的光芒。它就像一面镜子，让我自我认识，自我了解，从而自我完善，自我驾奴，使我以更好的姿态投入我的教学人生。
《人性的弱点》是戴尔卡耐基先生思想与事业的精髓，全书通过栩栩如生的故事和通俗易懂的原则，从人性本质的角度，挖掘出潜藏在人体内的60大弱点，一个只有认识自己，不断改造自己才能有所长进，直至成功！卡耐基先生对这些生活和工作的深刻思考，为我打开了一片智慧的天空，使我的心灵受到了震撼，也使我感到自身的不足——其实人生哲理往往隐藏在日常生活中。卡耐基先生以他对人生的洞见，利用一个普通人不断努力取得成功的故事，通过这本书，联系我的教书育人工作，引发我对如何让学生喜欢一个老师，喜欢一个老师的课，并与学生建立起相互信任、充满和谐的师生关系有了很多思考。亲者信其道，只有让学生喜欢老师了，学生才会喜欢教师的课，只有喜欢教师的课了，学生才会对学习感兴趣，学习才会努力，作业才会认真，师生的关系才会更加融洽、和谐。
卡耐基原则之一：真心地关心他人，就会处处受到欢迎
教育是心与心的交融、情与情的共鸣。教师就应把自己真诚的爱洒向每个学生的心灵，使每个学生的心田都有我们教师爱的雨露、爱的阳光，让学生在老师的关爱中健康成长。
一位伟人说过，没有爱就没有教育。我们教育的对象是人，是活生生的个体，身为教师，我们要以爱为底色，关心和爱护他们，视他们为自己的孩子，这样才能收到良好的效果。冰心也反复告诉我们“世上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。在任何一个孩子的心灵深处，都有着一个无限丰富而美妙的世界在等着我们去开发。”当我踏上讲台，面对班中一双双渴求知识的眼睛，一张张稚嫩天真的小脸，我再疲惫的身心都会打起精神，为他们送上精神食粮。喜欢那些听话懂事的孩子，喜爱那些上课积极发言的孩子，欣赏那些自理能力强的孩子。当然我也重视那些各方面不太突出的孩子。这些学生由于各种原因学习跟不上进度，每天的学习任务几乎难以完成，他们调皮捣蛋，课堂上被我叫起来读生字、读课文的次数也越来越少。特别是班中那个被我遗忘在最深处的孩子，他的确很难教，开学都快两个月了，他还沉浸在假期的快乐中，甚至分不开上课和下课的时间，每节课都在做自己的的事情。多少次经过他身边，我停下脚步让他拿出书本，帮他翻开作业，可是不到一分钟，他又不知道翻到哪里去了。他坐在教室的第一排，但他那里却是被遗忘的角落。

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对于学习，这位学生的确是提不起一点兴趣，小毛病又特多，上课不专心听讲，老爱抢嘴，并且答非所问，总在桌子下面自己玩，再加上他口吃，拼读困难，不能流利朗读课文，似乎在他身上再也找不到任何优点。但有一天课间时间，我无意中看见他正在看一本故事书，虽然不认识书本上面的一些字，却很喜欢看那些画，还看得津津有味，当看到草莓时，他小嘴巴张得大大的，并且香香地吃了一口，嘴巴还嚼了几下，仿佛那草莓是人间美食。看着他这一连串的动作，我的内心涌动了一股莫名奇妙的感动。发现他真的是那么的可爱，他所有的不足顿时消失怡尽。他抬起头看到我在看他，不好意思地笑了笑，那笑多么阳光，多么纯洁呀！
每个老师都希望班中的孩子人人都是美丽的花朵，每个孩子都要听话、懂事，学习要出色，样样都要做得漂亮。这是理想境界，事实上有鲜花就一定会有小草。做不了鲜花，做棵小草也同样很美。如果我降低要求来看他，他还是不错的，他个子虽小，但力气挺大，根据平时的观察，我发现每天早上，他都拿着扫把认真地打扫卫生，那时的他，就是一个很认真的孩子。因此，每次大扫除，我总是给他安排好任务，并在做完后，及时引导全班同学发现他的优点，并表扬，那时的他，脸上一片阳光。也因此，他虽然特殊，心里却没有阴影，下课时总是很多小朋友跟他一起玩，放学、上学能听到他响亮的问候。我们在班级活动中也从不拉下他，总是给他机会，把关注的目光停留在他身上。在班级管理分工时，我给他排了一天眼保健操检查，每次轮到他。他总是很认真地一个一个过去矫正，上课也很少听到他讲话了。慢慢的，他管好自己了，上课也认真听了起来。
每个孩子都是一朵花，都需要教师的关爱。陶行知先生早年就倡导“爱满天下”的教育，在我们的日常教育中，爱字当头尤其重要。我们应该思考着怎样赋予爱以新的内涵，即教师爱孩子，要把爱的阳光洒向每一个孩子，尤其是班级中的一些特殊的孩子，给他们一片阳光，他们心灵的苗圃也会阳光灿烂，春色满园。教师要以阳光心态，学会等待，以一颗仁爱之心去呵护和润泽孩子，相信学生回报我的将是一个又一个成长的“惊喜”和感动。心怀仁爱，就能让“陌上花开，缓缓而至”。
卡耐基原则之二：学会倾听，能获得别人的好感
一个人只有懂得换位思考，才能取得别人的认可和尊重。所以，教师要学会倾听，学会宽容与理解、尊重与关爱。每个学生都渴望老师耐心倾听自己的心声，从而获得老师的理解与宽容。教师如果缺乏耐心倾听，缺乏对学生的尊重，就是缺乏基本的教师道德。为了让学生喜欢语文课，我非常注重尊重学生的人格，爱护学生的自尊。开学初，和我一样感到无比惊奇的孩子们对学校的一切都表现出了极大的热情，从他们天真的脸上我看到了希望。
有一天正在上课，我突然发现一位学生正准备低头喝牛奶。这还了得，我生气地快步走到他面前一把将牛奶盒收掉了，脸上显出了非常愤怒的表情，尽管我并再未说什么，但学生满脸惊恐地看着我欲言又止。我本想大发雷霆，把这位学生大骂一通。但理智告诉我，那样会激起学生的逆反心理，收到适得其反的效果。我迅速冷静下来，摸摸他的头说：“饿了，是吗？”学生点点头，带着发颤的声音说：“早上我帮生病的同学打扫卫生区了，就没吃上早餐。”我的心一颤，幸亏我问清情况，并认真倾听学生的心声，否则对这位学生是多大的伤害啊。我当场在班里表扬了这位学生，让大家学习他这种乐于助人的精神，同时也对他上课吃食物提出了小批评。这样由于认真倾听，我化解了危机，同时也得到学生由衷的尊重和喜爱。

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这样的例子在我的班主任工作中数不胜数，对犯错误的学生，我从没有厉声训斥，没有唠叨说教，而是用自己的行为去触动学生的心灵，使学生错误行为从而得到改变。这就是宽容的力量，倾听的力量。
倾听，让教师更多了一份理解，多了一份信任,更多地站在学生的角度去思考问题，这样才能真正地走进他们的内心世界，也只有这样才能消融与学生之间的隔膜，才能让学生尊重你、喜欢你，才能有助于感化教育，有利于孩子的发展，这样的教育人生才是快乐的。
卡耐基原则之三：真诚的赞赏别人
教师要要关注学生的成长进步，以表扬、鼓励为主，进行赏识教育。法国一位教育家曾经说过：“表扬学生微小进步，要比讽刺其显著的恶迹高明得多。”没有教育不好的孩子，每个孩子都有春天。作为教师，我们要珍惜“学困生”一点一滴的进步，要善于发现他们身上的闪光点，帮助他们克服自卑，建立自信，这是转化“学困生”的关键。
晓凯是一个不怎么讨老师喜欢的孩子，上课爱做小动作，并且是总爱转来转去影响别的学生。作业很随便，想做就做。对于老师的批评更是无动于衷、我行我素。当然他并不是一事是处，他的字写得很工整认真，经常受到我的表扬。他的家长望子成龙心太切，却又有暴力倾向，孩子稍一犯错就拳脚相加。我多次和他家长沟通交流，却收效甚微。但我坚持表扬他的字写得好，并经常给他家长发信息，夸晓凯今天作业的字写得非常漂亮，并希望他的学习也变得漂亮。终于有一天，我发觉他真的进步了，而且是非常大的进步。那次期中考试，他考了90.5分的好成绩。我看着他的试卷，惊喜地对数学老师说：“我发现晓凯进步了好多，语文考了90.5分。”听我这么一说，数学老师也赞同说：“嗯，我也发现他进步了，上课爱举手发言了。”一向对学习不喜欢的孩子一下子进步这么大，我很开心，立马给他爸爸发了告知短信，告诉他孩子最近有了很大进步，考试也考得很好。我找来晓凯表扬他说：“晓凯，你最近表现很好，考试也考得优异成绩，老师祝贺你！”在接下去的日子里，我都用心去观察他和教育他，只要他有一点点的进步，我会抓住时机，在班上表扬他，并激励他再接再厉，克服困难，学好功课。后来这名学生果然有了很大转变，上课认真听课，学习成绩也突飞猛进。
所以，每个人都渴望被肯定、被赞赏。想要学生喜欢老师，老师首先要发现和表扬孩子的闪光点，让学生感到他的重要性，让孩子拥抱春天，才能拥有美好的春天。
总之，让学生喜欢你，做一个受学生喜爱的老师，方法和技巧是多种多样的，我相信只要用心去倾吐学生的心声、关心学生、宽容学生、教育和引导学生，并善于观察、发现和注意总结教学工作中的经验，做到因人而异，因材施教，就能受到学生喜欢和爱戴，并激发他们学习积极性和主动性，这种教育的实效才是最有意义的。这是卡耐基先生这本《人性的弱点》带给我的启发和体会。