中班语言活动《水》活动课后反思

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整个活动开展下来，我主要发现自己念诗歌的节奏和出示的节奏谱有差异。最后在创编时因为没有记录容易忘记，最好用简笔画及时记录比较清楚。听了各位听课教师的意见，使我对整个活动的不足有了更清晰的认识。
首先，在第一环节，幼儿提到了很多的水都是饮料，其实这时候我应该直接概括，避免幼儿总是重复，也有利于激发幼儿往别的方向想想。
其次，我使用的三拍子节奏谱在朗诵时并不能体现诗歌的优美，应该改为“x xx x -｜x x x –”，这样比较符合幼儿的朗诵特点，听起来也更优美。而且在活动中拍手练习节奏的时间花的太多，显得太教条僵硬了，其实可以根据幼儿念的实际情况直接引出，发现念得对的幼儿，就引导大家一起发现，尝试着有节奏地念一念，更形象有效，又节约时间。或者可以事先认识这样的节奏，节约活动时间。
第三，在发现认识叠词环节，幼儿存在困难，教师其实可以先把诗歌中的叠词念一念，让幼儿先感受，再来总结叠词的概念，可能更形象更利于幼儿理解。
最后，针对创编时幼儿思路不开阔，都局限于一些饮料果汁，且多是以仿编句式为主的现象。可以有两种修改方案，一是按照目标，但是必须要提供多种图片丰富幼儿对各种水的经验，才可能进行真正的创编。二是修改目标二，由于幼儿的经验多局限于果汁、饮料水，所以干脆就让幼儿用叠词来仿编单个句式，重点放在叠词上。在朗诵形式上，也可以适当变化，可以让创编的几个幼儿上前来一人一句合作念新的诗歌，也可以集体来朗诵。
总之，在语言活动中，教师要特别注意提问的有效性，避免一些如想不想、好不好的封闭性问题。此外，教师自身也要提升对各种水的认识，才能引导幼儿创编出正确的诗歌内容。

谭国刚

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