关于《生态系统的物质循环》的教学反思

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本人于11月29号执教了《生态系统的物质循环》一节的示范课，运用了生本教学、生成式教学和用教材去教的教学理念。在课堂教学的具体实施过程中，有些需要改进和完善的地方，具体表现在以下几点：
一．             前置性作业的设置方面：1.前置性作业的覆盖面广泛，但量较大，应该做到不求面面俱到，但求重难点突出。2.前置性作业中识记、理解方面的知识较多，激疑、变式性的问题较少。应设置一些有探究性和生成性的问题，以激发学生去发现问题、提出问题、探讨解决问题。3在.布置给学生前置性作业后，应告知学生依据何种资料进行自主学习，给学生明确的导向，使学生学有依据、学有方向。
二．             课堂教学中没能做好导演。没有真正做好主持人，还是讲的多，教师的角色转变还不到位。还是情不自禁的替学生说、给学生讲，学生在课堂中的主体地位没有得到凸显，存在着不敢放、放不开的尴尬状况。
生本教学的理念是好的，长期的实施必然会提高学生的学习能力、会激发学生学习的自主性。但就生物教学的地位和现状来看，前置性作业应在课堂上完成，在学生自学的基础上，及时反馈，及时补偿。真正做到少讲、精讲；真正体现课堂教学是为学生服务；真正体现学生的主体地