成就幼儿N点好品质的养成策略家校互动

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成就幼儿N点好品质的养成策略家校互动
　　内容摘要：
　　人格教育贯穿人生教育的始终，幼儿早期获得的经验对健康人格及价值观的形成影响深刻。幼儿养成教育，健全人格的培养就是引导幼儿在社会认知、社会情感、社会行为等方面获得良好协调发展，引导幼儿成为诚实的人，关爱他人的人，虚心好学的人，自主创新的人，勇敢的人，活泼开朗的人，善于交往的人，热心助人的人。因此，作为一名幼教工作者来说，我们应当将幼儿的养成教育，健全人格的培养作为教育的目标，为幼儿的终身发展奠定坚实的基础。

　　关键词：爱 环境 交往 榜样示范

　　幼儿期是人格发展的奠基阶段，因为这时期是幼儿的同情、善良、分享、谦让、尊重、勇敢、坚持等良好的个性品质形成的关键期。中国有句老话：“三岁看大，七岁看老”，它所表明的就是健全人格的培养，必须从幼儿时期抓起，养成好的习惯，好的德性。迎着新课程改革的春风，幼儿行为养成教育和我国基础教育的结合更为密切，在培育幼儿健康人格方面更是意义重大。陶行知先生也说过：“人格教育依赖于六岁前培养，这个时期培养得好，以后只顺着他继续地培养下去，自然成为社会优良分子；倘若培养不好，那么习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度决了不易变”。
　　幼儿养成教育，健全人格的培养就是引导幼儿在社会认知、社会情感、社会行为等方面获得良好协调发展，引导幼儿成为诚实的人，关爱他人的人，虚心好学的人，自主创新的人，勇敢的人，活泼开朗的人，善于交往的人，热心助人的人……因此，作为一名幼教工作者来说，都应该坚持将幼儿的养成教育，健全人格的培养作为教育的目标，为幼儿的终身发展奠定坚实的基础。
　　一、以爱为基点，让幼儿感受快乐、友爱、自信
　　爱是人格的灵魂，是人性的基本要求，也是养成教育，造就健全人格所需要的关键因素。德国的斯普朗格说：“教育是以爱为根基的文化传递过程，其终极目的，在于通过陶冶，达到人格心灵的全面唤醒”。陈鹤琴先生也指出：“应该训练小孩子有爱人的精神。小时候如有爱人的精神，将来才能够爱社会、爱国家”。作为一名幼教工作者都必须以母亲般的爱去关心和尊重每一个孩子。关心，就是主动察觉孩子表现出来的或尚未表现出来的各种需要，给予回应，为之提供发展的一切条件，使之健康、健全的成长；尊重就是对孩子的爱不是权威式、支配式的施恩，而是认识和解读其不同于他人的人格，来发现和爱护儿童。马斯洛曾作过精辟论述：“最健康的自尊是建立在当之无愧的来自他人尊敬之上的。”记得在一次户外活动时，小杰小朋友把一只放玩具的箩筐弄破了，小朋友纷纷前来告状，小杰自己也很害怕，但是我并没有一味的指责，而是用温和的声音轻声与他交谈，一起认真分析弄破的原因，让孩子自己思维，自己感觉自己的错误，让他勇于承认错误，而且自己有改正错误的觉悟，从这件小事上，老师对于幼儿的处理态度使孩子能深深体会到老师的温和和爱，而这对师生间的关系也会更融洽，使孩子能自己从中领悟到“做错事情要勇于承认错误，知错能改就是好孩子”的良好品质。更能体验到老师是喜欢他们的。同时这也是培养孩子自立自强的重要方式，对孩子的健康成长有好处。在幼儿升入中、大班后，我们就会组织孩子去看望小班的弟弟、妹妹，学习以自己微薄的能力，关心和帮助比自己弱小的人。对于孩子们的良好表现，我们采用鼓励的眼神、微笑点头、抚摸、贴小红点、奖励贴贴纸等形式，为幼儿的点滴进步，给予肯定和支持，消除幼儿自卑、弱小无能之感，让他们体验被尊重、被关注，逐步树立自尊、自信、自强的信念，获得客观的自我知觉，积极的自我意向和公正的自我评价，为他们的人格和谐发展奠定坚定的基础。

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　　二、创设多种环境，培养幼儿合作，进取的品质
《幼儿园教育指导纲要》强调：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”陈鹤琴老先生说：“游戏是儿童的生命，游戏是种种教育之价值，我们要加宜利用的。”在幼儿园中，幼儿与教师的交往，尤其是幼儿在游戏中的交往，对幼儿的人格构建有重大的影响作用。在游戏中，幼儿需要合作，需要扮演角色，游戏中可以发展自我意识，他人意识，独立个性。而良好的环境是交往的桥梁，幼儿在相互交往过程中，随着交往内容的不同，幼儿在尝试一起玩的乐趣中，合作能力也会获得发展。记得在一次班级环境创设中，我想要装饰一个大纸盒，就单单一个纸盒放在教室里又显的单调，所以我想请小朋友来给纸盒做装饰，在这里我就为幼儿提供交往合作的机会，我们引导幼儿去寻求朋友的帮助，讨论解决的方法，共同完成装饰纸盒的任务。惜惜小朋友经过我的提点，她找来了诺诺和彤彤，在经过讨论后有的画图案、有的涂色、有的做装饰物，其中诺诺为了把装饰物做得更多还主动请来了其他一些小伙伴帮忙，就这样简单的一只纸盒给幼儿提供了交往的机会，也提供了积极合作的机会，增强了合作意识。
　　俗话说：“身教重于言教。”要培养幼儿合作精神，我们教师首先做到处处为幼儿做榜样，如一次区角游戏时，在科技角里,我让幼儿玩实验找空气，我在给气球打气，可一边要踩打气筒，一边还要拿好气球，这样一来就觉得很吃力，正当懊恼时，班里的保育员阿姨正好进来,她马上给予了帮助，我们合作后很快完成了实验，也取得了成功。教师的合作深深影响了孩子，他们也相互合作在科技制作中进行各种的实验和制作,有两人一组的，有三人一组的，从中体验到了成功和合作的快乐。我们的教育活动都以游戏为基本活动形式，而且注重引导幼儿开展自主性强的创造性游戏、角色游戏。在活动交往中体验“社会角色”，形成合作的态度，服务的精神。
　　三、在社会环境中培养孩子的社会交往
　　社会环境是人类精神活动的环境，是人文环境，对学前儿童的发展具有更大的作用。陈鹤琴先生十分重视学前儿童的社会化教育，注重在社会环境中教育儿童，发展儿童。他认为，小孩子从小学习做些事，可以从中得到锻炼，增进知识和经验，这其中当然也包括了交往能力的培养和锻炼。因此，作为幼儿教师，因注重在日常生活中培养孩子的交往技能，鼓励和提高孩子与人交往的勇气和兴趣。例如，在“娃娃家”游戏中，让孩子模仿成人如何热情招待客人，送上糖果点心、倒茶、交谈几句、问侯“小娃娃”是否在家等，小客人离开时，象大人一样，客气地和客人道别，并欢迎他们下次再来，孩子在游戏中既体验到了游戏的快乐，又提高了交往的能力。另外，我们经常带孩子们到社会上去参观，鼓励支持孩子参与各种社会活动，以培养他们的认识能力和社会交往能力。例如，带孩子参观超市，说说超市里有些什么东西，是如何摆放的。并且让一两名幼儿拿钱自己购物，从中受到锻炼，提高交往能力，促进社会化发展。
　　四、榜样示范，培养幼儿健全人格
　　英国教育家斯宾赛说过：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱”。陈鹤琴先生指出：“对于儿童，做父母，做教师的责任，便是教育他们，使之成为健康活泼、有丰富知识、有政治觉悟和良好体魄的现代中国儿童，现代中国人”。幼儿园和幼儿所在的家庭就如同一辆四轮汽车，只有四轮协同一致才能朝同一个方向行驶前进。温馨的家庭生活是幼儿形成良好情感品质的摇篮。家庭教养方式对幼儿情感的影响是不容忽视。于是我们通过“家长园地”、“家长座谈会”、“班级QQ群”等各种形式向家长宣传在孩子面前言传身教的重要性，要求家长改变传统的育儿观念，为幼儿营造一个比较良好、健康的家庭环境，这样才能做好家园同步教育，充分发挥家庭教育不可忽视的作用和影响。另外，在幼儿教育方面我们还开展“小手牵大手”活动，让孩子监督家长遵守公共秩序，维护公共道德，讲卫生。带幼儿参观军营、邮局、街道，了解军人、工人、农民的生活、劳动，了解社会公共规则，让幼儿从成人那里体验到勤劳、勇敢、自信、不怕困难的精神，在成人榜样的熏陶中学习遵守公共规则，尊重成人劳动，在潜移默化中培养幼儿的道德意识，获得良好的社会行为。
　　总之，孩子是有独立思想和人格的个体，和我们一样需要理解、渴望尊重。从小培养幼儿健康的人格是走向成功教育的阶梯。世界上没有两片完全相同的树叶,也不会有两个完全一样的儿童。在我们眼中，每个幼儿都是一个充满无限发展潜力的独特个体，每个幼儿的人生起点都是经由个人创造的。我们的教育就是要用一颗无私真爱的心通过精心准备的环境，为孩子提供充分的表达、表现和发展的空间，实现对孩子的真正的尊重与爱，从而丰实孩子人生的开端，为将来的可持续发展奠定坚实的基础。而养成教育是一个长期逐步提高的过程，幼儿健全人格的形成也不是一朝一夕的事，它是一个知、情、意、行相互转化，相互助进的过程，需要教师、家长、全社会的共同努力，为孩子创造一个健康成长的环境，让我们的下一代具备健全的人格，成为合格的社会公民。

安镇中心幼儿园　张丽华