《积的变化规律》教学反思

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《积的变化规律》教学反思
                             王慧敏
本节课的设计注重组织学生探索交流活动。本节课教学中，我将原例题中的两组算式调整为一组乘法算式，并通过扶收结合，以扶促放，为学生提供自主探索空间。在引导学生通过提问、比较、概括等“扶”的策略进行“从上往下”的探索，发现“因数乘几，积也乘几”的变化规律后，放手让学生通过小组讨论“从下往上” 地观察、举例、验证，自行发现“因数除几，积也除几”的变化规律，实现了以教促学，以学引教的初衷。对于这类学生刚刚尝试探索规律的问题，让学生经历探索研究问题的一般方法：研究具体问题——归纳发现规律——解释说明规律——举例论证规律。让学生真正成为了课堂的主人，给学生留出了充足的探索空间，让学生自主地进行探索交流。老师只是适时补充或纠正，老师把思考的权利还给学生。
但是本节课的设计存在一些脱离本班学生的具体学情的问题，如：本班学生一直以来就没有自主探索学习的习惯。所以本节课在具体实施时我引导学生探索交流花了太多时间，导致后面的内容不够时间。通过这节课我真正体会到了：再好的教学设计也不能脱离学生的实际学情。另外，对于积的变化规律的运用，学生对于基础的练习能够运用自如，但是灵活度较高的练习却有些困难。因此，在选择练习时应该关注练习的广度和新鲜度，让学生见多识广、灵活运用。