听二年级同课异构的课堂评议

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听二年级同课异构的课堂评议
2015年10月20日下午是二年级语文同课异构的教研活动，为我们展示课堂教学的是交流的赖红l老师和曾雪芹老师。赖老师是一名初中的数学老师，从来没有上过语文。曾老师在乡下教的是品德与写字课。在这样的前提下，她们本着服从组织安排的宗旨，更是出于对教书育人的一片虔诚，一种良心职责的无悔。为我们展示了两堂可圈可点的研究课。
共同的亮点：
1、对教材体裁把握妥帖到位。《狼和小羊》是一篇伊索寓言，伊索寓言内容十分丰富，题材相当广泛，故事中角色大都是同学们熟悉的动物，作者在每则寓言的最后，大都用一句精辟的话点明故事的寓意。伊索寓言的介绍在五年级第三单元有具体内容。两位老师都在充分理解故事内容的基础上，让孩子们知道狼找碴有哪些地方，羊又是如何辩解的，最后共同悟出寓意。都能在悟出寓意之后进行思想教育，做到学以致用。
2、注重对语文基础知识的落实。纵观两堂课，教师都注重对学生朗读、生字的书写辨析、组词记忆和反问句与陈述句的变换应用。如果这样长此以往下去，孩子们的基础一定是扎实的。
共同的斟酌：
1、两堂课的课堂氛围都不是很活跃。低年级的学生，特别是上童话故事这样的文章，孩子的强烈表现没有流露出来。着就需要老师的引导，老师语言、表情、评价、过渡等多方面的有的放矢才能收到良好的效果。给我印象深刻的是曾老师在进行拓展训练这一环节时，课堂氛围达到空前的活跃，我们听了很舒心。我个人认为，课堂教学实施过程中，学生的 反应最强烈的时候，就是大胆放手让学生表现的时机，因为这是一堂课当中最闪亮的地方，做到活而不乱，才是我们老师的大智慧。
2、朗读的有效指导有待提高。低年级学生的朗读，最需要老师适当的指导点拨。有如<狼和小羊>一文中语言描写中的提示语在朗读中的作用，怎样的提示语就暗示着我们读出怎样的语气。孩子有时悟不出，就需要老师的引导，可以范读，也可以录音带读。总之，要有条路子让学生沿着走。