大班语言活动教案和教学反思：百家姓

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教学目标：

1、了解中国人名字中的“姓”，感受传统姓氏文化的特点。

2、乐意参与探索学习。

活动准备：

   《百家姓》读本、汉字卡片、名人照片、磁性板、记号笔、纸片。

活动过程：

一、师幼互相介绍自己的名字。

二、探索学习中国人名字中的“姓”，感受传统姓氏文化的特点。

1、找自己的姓。

（1）请个别幼儿将自己的“姓”的汉字找出来。

（2）帮助幼儿了解知道生活中有很多相同的姓的人。

2、找相同的姓。

（1）交流：家里有谁和你是相同的姓？

（2）请幼儿在客人老师中寻找相同的姓。

（3）知道相同的姓的人是一家人、是亲人。

3、找不同的姓。

（1）讨论：除了这些姓，你还知道别的姓吗？

（2）请幼儿在客人老师中寻找不同的姓。

（3）了解百家姓具有传承的特点，知道只要有中国人就一定有百家姓。

三、了解了不起的中国人。

   引导幼儿说说图片上的中国人的名字和他们所做的了不起的事情。结合教育幼儿要好好学习，长大了做一个了不起的中国人。

活动延伸：

  1、把《百家姓》读本、歌曲、汉字投放到区角里，让幼儿继续学习。

  2、回家后再查找资料，了解与你有相同的姓的名人做了哪些了不起的事情。

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活动反思：

1、            此活动来源于平时幼儿容易将同伴的“姓”混淆，再加上此阶段大班幼儿正在学写自己的姓名，对姓名比较感兴趣，而且，我认为做为中国人都有责任了解和传承中国的文化和文明，每个中国人都有姓，这是一个存在于幼儿生活中的问题，让幼儿从小感受中国的文化，积累和孕育作为中国人的自豪感，是本次活动的价值和意义。

2、            活动第一环节，我就设置了问题情景，引导幼儿发现同伴中有“相同的姓”，以此发散至家庭中的亲人。接着，幼儿带着主动的情绪，积极地寻找“相同的姓”“不同的姓”的老师，将原来的接受式学习变成了发现式学习。

3、            在出示“郑丽莉”时，可将“郑”和“丽莉”划分开，让幼儿明确前面的第一个字是“姓”，后面两个字是“名”。给幼儿于更为具体的理解。

4、            幼儿对“后代”的理解还不够，教师可以课前准备更充分一些。如可用图示的方法，用形象有图解给幼儿加强理解。

5、            找名人这个环节可以提前到知识准备环节上，可问“你知道哪些名人？”让幼儿先介绍自己认识的名人，把名人的姓名写上黑板上，老师再出示准备好的名人。

6、            用“10”数到“1”的方法控制幼儿活动的时间，这个方法较好。

7、            能充分利用客人老师的资源，寻找相同和不同的姓，幼儿探索学习的欲望较高，但在礼貌交往及交流方面还要再加强。

8、            活动中老师能更贴近幼儿，师先说前面半句的话，再退位给幼儿，让幼儿接后半句的话，这点做得较好。

9、            可将“百家姓”创设成一个专区，让幼儿继续寻找各种各样的姓，看504个姓，幼儿到底能找到几个，将探索学习活动继续下去。