西师大版一年级下册《我去台湾接外婆》公开课教案（下载）

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《我去台湾接外婆》公开课教案1
　设计理念
　　　阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程，应尊重同学的独特体验，尊重同学多样的阅读兴趣，引导同学感悟和吸收作品的精华，丰富同学的精神世界。培养同学喜欢阅读，感受阅读的兴趣。本设计以同学朗读时的神情为突破口，询问同学为什么那么高兴，为什么那么着急，为什么读得那么有感情，同学的回答就代表了他们对课文的理解。而对于同一首诗、同一节诗，不同的同学有着不同的理解。因此应尊重同学的多元理解和多元感受，最大限度地提高同学的阅读兴趣，让同学感受到阅读的快乐，使同学更加积极主动地参与到教学过程中来，提高课堂教学的效率。
　　教学目标
　　　1?运用学过的识字方法自主认识本课生字和相关词语，能在田字格中正确、美观地书写汉字。
　　　2?能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，感受祖国语言文字的优美。
　　　3?体会海峡两岸人民期盼祖国和平统一的美好感情，激发同学爱祖国的情感。
　　教学准备
　　　教师：生字词语卡片、课文挂图、中国地图以和配乐反映诗中美好意境的动态课件。
　　　同学：课前收集有关台湾和大陆的风景名胜图片，向爸爸妈妈了解或上网查阅当地的风景名胜的特点。
　　教学过程
　　一、创设情境，导入新课
　　　1?小朋友们，你们知道台湾吗？你都了解些什么呢？（出示课件：中国地图。）这就是台湾，它位于我国东南部，是我国的第一大岛。这里物产丰富，景色优美,生活着勤劳而善良的台湾人民（出示台湾风景图片课件）。台湾以它独有的风情吸引着不计其数的中外游客来此观光旅游。
　　　2?如今，香港、澳门这两个失散多年的小朋友都已回到了祖国妈妈的怀抱，而台湾却依然流浪在外，孤零零地站在海的那边呼唤着自身的亲人。“我”亲爱的外婆在几十年前就孤身去了台湾，再也没有回来过，“我”是多么想念“我”的外婆啊，今天，“我”就要到台湾去接外婆了。
　　　3?一起读课题：17我去台湾接外婆。
　　　　　读了课题，你想知道什么？
　　　　（1）“我”怎样到台湾去接外婆？（板书：怎样接？）
　　　　（2）“我”为什么要到台湾去接外婆？（板书：为什么接？）
　　　　（3）外婆回到家乡后，心情怎样？……（板书：心情怎样？）
　　　4?下面，就让我们带着这些问题一起来学习课文。
　　二、初读课文，学习生字词
　　　1?借助拼音自主读课文，读准字音。
　　　2?再次读课文，把句子读通顺，读连贯。
　　　3?检查字、词学习情况。
　　　　（1）出示带音节的生字词卡片，采取自读、抽读、齐读、竞赛读的方式，让同学掌握生字词。
　　　　（2）去掉音节开火车认读生字词。
　　　　（3）看画面读词语句子，想情景。
　　三、熟读课文，理解内容，感受语言美
　　　1?同学自主读课文，字音读准确，句子读流畅。
　　　2?同桌练习读。数数这首诗共有几个小节？
　　　3?小组分节竞赛读课文。
　　　4?自由地小声读读这首小诗。考虑：“我”是怎样到台湾接外婆的？你是从哪些小节知道的？
　　　　（1）下面请你用喜欢的方式读读第一、二节，你可以坐着读，也可以站着读，还可以做动作读，或者读给同桌的小朋友听听，看看你都能读懂些什么。
　　　　（2）（出示课件：第一节诗）指名读第一节诗。
　　　　　　　我看见了，你读的时候，笑得是那么的开心，我想问一问你为什么那么高兴呢？（我就要到台湾接外婆了，就要见到我日夜思念的外婆了，所以我心里非常高兴。）
　　　　（3）你体会得真好！谁再读一读（同学读第一节诗）？你读得多么着急呀，你为什么那么着急呢？（我很想早点见到外婆。）你觉得哪个字最能体现这种心情？（板书：追。）
　　　　（4）小朋友们，我们一起读一读，根据自身的理解读出自身的感情，可以是高兴的心情，也可以是着急的心情。
　　　　（5）（出示课件：第二节诗）谁来读一读第二节诗？（出示和第二节诗内容相关的画面课件：白昼鹅驮着“我”从家乡开始起飞，“我”飞过了重重高山，晚上“我”也不肯歇息，早晨“我”又在晨曦中穿行，飞呀飞呀，终于到达了台湾。）看了刚才的画面，你体会到什么？（去台湾路途遥远，“我”历尽了千辛万苦。）从诗中哪些字可以看出来？（板书：翻、过。）你能读出路途的遥远和艰辛吗？指名读，范读，齐读。
　　　　（6）咱们把第一、二节诗连起来读一读，注意体会“我”的急切心情和路途的遥远与艰辛，特别要注意读好诗中红色的字。（齐读。）
　　　5?咱们继续往后读课文，想一想课前提出的第二个问题：“我”为什么要到台湾接外婆？（板书：看好山河。）你是从哪儿找到答案的？
　　　　（出示课件：第三节诗）这节诗中有一个小问号，你认识吗？读的时候要读出什么样的语气？（问的语气。）请你和你的同桌试着读一读，读出问的语气来。
　　　　　指名读第三节诗。好！你为什么把“好山河”读得那么有感情呀？（我们的祖国地大物博，风景优美，我想带外婆去看看这些好山河。）（齐读。）
　　　6?“我”都带外婆看了祖国的哪些好山河呢？（三峡、峨眉。）
　　　　　（出示课件：三峡）这就是三峡，它由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，峡中滩多水急，两岸奇峰耸立，是我国著名的旅游胜地。看了大屏幕，你们觉得三峡的景色怎么样？（板书：美。）
　　　　　我们再一起去看看峨眉吧。（出示课件：峨眉。）这就是峨眉，它位于四川省，是我国著名的旅游胜地和佛教名山。欣赏了峨眉的风景，你们觉得峨眉的景色怎么样？书上用哪个字表示了峨眉很美的意思（秀），（出示第三节诗）你们觉得峨眉的秀和三峡的美一样吗？
　　　　　为什么外婆会泪花流呢？能读出景色的秀美和外婆的激动吗？（同学练读—指名读—师范读—生练读—齐读第三节。）
　　　7?是啊，外婆是多么想回到自身的家乡啊，台湾人民又是多么想回到祖国妈妈的怀抱啊，祖国妈妈又是多么想自身的小朋友回来啊！让我们用自身琅琅的读书声来表达这一美好愿望吧！（同学有感情地朗读课文。）
　　　8?我去台湾接外婆，这是多么美好的愿望啊！小朋友们，让我们把这种美好的愿望记在心里，把这首诗背下来好吗？可以参照板书练习背诵，能背的站起来背，可以做做动作。我给你们配上音乐，好吗？（同学齐背。）
　　　9?假如外婆回到了家乡，你还想带外婆去哪些地方看一看祖国的好山河呢？
　　　　（1）生交流：九寨沟、长城、张家界、海南……然后用课件展示这些优美的风光。
　　　　（2）仿照课文说话。
　　　　　　　美，
　　　　　　　长，
　　　　　　　乐得外婆。
　　　10?我们的祖国处处风景秀丽，我们的家乡重庆也不例外，想看看家乡的局部名胜古迹吗？（出示流动的画面课件：朝天门、人民大礼堂、大足石刻、万盛石林。）
　　　11?小朋友们，我们的家乡重庆如今越来越美，我们的祖国也越来越富强，我们一定让外婆回到家乡，回到祖国亲眼看看。让我们怀着深情再次齐读课文。
　　四、指导写字
　　　1?出示要求会写的字认读。
　　　2?观察这些字的结构和关键笔画。
　　　3?指导左右结构的字的写法。
　　　　　师：这些字（“泪”、“祖”、“流”）都是左右结构，怎样写，它们才美观呢？
　　　　　教师范写“泪”、“祖”、“流”。
　　　4?剩下的几个字，你认为哪个字最容易出错？给大家提个醒。教师范写“秀”、“国”。
　　　5?同学在田字格内临写。

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《我去台湾接外婆》公开课教案2
　　教学目标
　　　1?运用学过的识字方法自主认识本课生字和相关词语，能在田字格中正确、美观地书写汉字。
　　　2?能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，感受祖国语言文字的优美。
　　　3?体会海峡两岸人民期盼祖国和平统一的美好感情，激发同学爱祖国的情感。
　　教学准备
　　　教师：生字词语卡片、课文挂图、中国地图以和配乐反映诗中美好意境的动态课件。
　　　同学：课前收集有关台湾和大陆的风景名胜图片，向爸爸妈妈了解或上网查阅当地的风景名胜的特点。
　　教学过程
　　一、创设情境，导入新课
　　　1?小朋友们，你们知道台湾吗？你都了解些什么呢？（出示课件：中国地图。）这就是台湾，它位于我国东南部，是我国的第一大岛。这里物产丰富，景色优美,生活着勤劳而善良的台湾人民（出示台湾风景图片课件）。台湾以它独有的风情吸引着不计其数的中外游客来此观光旅游。
　　　2?如今，香港、澳门这两个失散多年的小朋友都已回到了祖国妈妈的怀抱，而台湾却依然流浪在外，孤零零地站在海的那边呼唤着自身的亲人。“我”亲爱的外婆在几十年前就孤身去了台湾，再也没有回来过，“我”是多么想念“我”的外婆啊，今天，“我”就要到台湾去接外婆了。
　　　3?一起读课题：17我去台湾接外婆。
　　　　　读了课题，你想知道什么？
　　　　（1）“我”怎样到台湾去接外婆？（板书：怎样接？）
　　　　（2）“我”为什么要到台湾去接外婆？（板书：为什么接？）
　　　　（3）外婆回到家乡后，心情怎样？……（板书：心情怎样？）
　　　4?下面，就让我们带着这些问题一起来学习课文。
　　二、初读课文，学习生字词
　　　1?借助拼音自主读课文，读准字音。
　　　2?再次读课文，把句子读通顺，读连贯。
　　　3?检查字、词学习情况。
　　　　（1）出示带音节的生字词卡片，采取自读、抽读、齐读、竞赛读的方式，让同学掌握生字词。
　　　　（2）去掉音节开火车认读生字词。
　　　　（3）看画面读词语句子，想情景。
　　三、熟读课文，理解内容，感受语言美
　　　1?同学自主读课文，字音读准确，句子读流畅。
　　　2?同桌练习读。数数这首诗共有几个小节？
　　　3?小组分节竞赛读课文。
　　　4?自由地小声读读这首小诗。考虑：“我”是怎样到台湾接外婆的？你是从哪些小节知道的？
　　　　（1）下面请你用喜欢的方式读读第一、二节，你可以坐着读，也可以站着读，还可以做动作读，或者读给同桌的小朋友听听，看看你都能读懂些什么。
　　　　（2）（出示课件：第一节诗）指名读第一节诗。
　　　　　　　我看见了，你读的时候，笑得是那么的开心，我想问一问你为什么那么高兴呢？（我就要到台湾接外婆了，就要见到我日夜思念的外婆了，所以我心里非常高兴。）
　　　　（3）你体会得真好！谁再读一读（同学读第一节诗）？你读得多么着急呀，你为什么那么着急呢？（我很想早点见到外婆。）你觉得哪个字最能体现这种心情？（板书：追。）
　　　　（4）小朋友们，我们一起读一读，根据自身的理解读出自身的感情，可以是高兴的心情，也可以是着急的心情。
　　　　（5）（出示课件：第二节诗）谁来读一读第二节诗？（出示和第二节诗内容相关的画面课件：白昼鹅驮着“我”从家乡开始起飞，“我”飞过了重重高山，晚上“我”也不肯歇息，早晨“我”又在晨曦中穿行，飞呀飞呀，终于到达了台湾。）看了刚才的画面，你体会到什么？（去台湾路途遥远，“我”历尽了千辛万苦。）从诗中哪些字可以看出来？（板书：翻、过。）你能读出路途的遥远和艰辛吗？指名读，范读，齐读。
　　　　（6）咱们把第一、二节诗连起来读一读，注意体会“我”的急切心情和路途的遥远与艰辛，特别要注意读好诗中红色的字。（齐读。）
　　　5?咱们继续往后读课文，想一想课前提出的第二个问题：“我”为什么要到台湾接外婆？（板书：看好山河。）你是从哪儿找到答案的？
　　　　（出示课件：第三节诗）这节诗中有一个小问号，你认识吗？读的时候要读出什么样的语气？（问的语气。）请你和你的同桌试着读一读，读出问的语气来。
　　　　　指名读第三节诗。好！你为什么把“好山河”读得那么有感情呀？（我们的祖国地大物博，风景优美，我想带外婆去看看这些好山河。）（齐读。）
　　　6?“我”都带外婆看了祖国的哪些好山河呢？（三峡、峨眉。）
　　　　　（出示课件：三峡）这就是三峡，它由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，峡中滩多水急，两岸奇峰耸立，是我国著名的旅游胜地。看了大屏幕，你们觉得三峡的景色怎么样？（板书：美。）
　　　　　我们再一起去看看峨眉吧。（出示课件：峨眉。）这就是峨眉，它位于四川省，是我国著名的旅游胜地和佛教名山。欣赏了峨眉的风景，你们觉得峨眉的景色怎么样？书上用哪个字表示了峨眉很美的意思（秀），（出示第三节诗）你们觉得峨眉的秀和三峡的美一样吗？
　　　　　为什么外婆会泪花流呢？能读出景色的秀美和外婆的激动吗？（同学练读—指名读—师范读—生练读—齐读第三节。）
　　　7?是啊，外婆是多么想回到自身的家乡啊，台湾人民又是多么想回到祖国妈妈的怀抱啊，祖国妈妈又是多么想自身的小朋友回来啊！让我们用自身琅琅的读书声来表达这一美好愿望吧！（同学有感情地朗读课文。）
　　　8?我去台湾接外婆，这是多么美好的愿望啊！小朋友们，让我们把这种美好的愿望记在心里，把这首诗背下来好吗？可以参照板书练习背诵，能背的站起来背，可以做做动作。我给你们配上音乐，好吗？（同学齐背。）
　　　9?假如外婆回到了家乡，你还想带外婆去哪些地方看一看祖国的好山河呢？
　　　　（1）生交流：九寨沟、长城、张家界、海南……然后用课件展示这些优美的风光。
　　　　（2）仿照课文说话。
　　　　　　　美，
　　　　　　　长，
　　　　　　　乐得外婆。
　　　10?我们的祖国处处风景秀丽，我们的家乡重庆也不例外，想看看家乡的局部名胜古迹吗？（出示流动的画面课件：朝天门、人民大礼堂、大足石刻、万盛石林。）
　　　11?小朋友们，我们的家乡重庆如今越来越美，我们的祖国也越来越富强，我们一定让外婆回到家乡，回到祖国亲眼看看。让我们怀着深情再次齐读课文。
　　四、指导写字
　　　1?出示要求会写的字认读。
　　　2?观察这些字的结构和关键笔画。
　　　3?指导左右结构的字的写法。
　　　　　师：这些字（“泪”、“祖”、“流”）都是左右结构，怎样写，它们才美观呢？
　　　　　教师范写“泪”、“祖”、“流”。
　　　4?剩下的几个字，你认为哪个字最容易出错？给大家提个醒。教师范写“秀”、“国”。
　　　5?同学在田字格内临写。

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《我去台湾接外婆》公开课教案3
设计理念
恰当地运用课件展示祖国的美丽山河，让小朋友们感受到语言文字的美和祖国的美，从而激发同学热爱祖国的情感，并积极启发同学用童稚的语言描绘祖国的山河。
教学目标
1?认识本课生字，会写课后的字，理解课文中重点词语的意思。
2?能正确流利地朗读诗歌，背诵课文，感受语言的优美，体会海峡两岸人民企盼回归的美好感情，激发同学爱祖国的情感。
教学重点
认识生字，正确书写，朗读背诵课文，培养语感。
教学难点
体会两岸人民的美好心愿和真挚感情。
教学准备
多媒体课件。
教学时间
1~2课。
教学过程〖*2〗一、谈话导入新课教师：小朋友们，祖国妈妈的儿子——台湾，半个世纪以来，不曾和祖国大陆相聚。有一位小朋友的外婆也随台湾的流浪离开了自身的亲人，几十年来不曾回到祖国，不曾见到亲人。今天，外婆终于要回来了，我们一起和这位小朋友一起去接外婆吧！
齐读课题：我去台湾接外婆
二、初读课题，掌握生字词
1?借助拼音，自主读课文，把字音读正确，生字学会，句子读通顺。
2?出示生字。（卡片或课件）
方法与过程：
（1）出现带拼音的生字词，采取自读、抽读、齐读、互相读纠正等方式，让同学掌握生字词。
（2）再去掉拼音练读：湾 接 婆 蓝 追 朵 祖 眉 秀 喜 泪 流
（3）记字的过程（小组讨论汇报，你是怎样记住它们的。）
（4）指导写字：朵 秀 泪 国 祖 流 婆 蓝
①指导写左右结构的字，“祖”、“泪”，认识“”字旁，教师示范写，同学书写。
②指导写上下结构的字，“秀”、“婆”，认识“秀”字的“”,并指导书写，观察“婆”字在田字格中的关键笔画，并指导书写。
3?看画面，读词语。（多媒体课件出示，并通过画面引导同学理解词语意思，读出语感。）
追云朵翻高山过大海接外婆
好山河三峡美峨眉秀泪花流
三、熟读课文，感受语言美
教师：小朋友们，我们读好了生字词，老师相信你一定会把课文读得更好。
1?同学自读儿歌，同桌练习读，相互提醒、评价，抽生读。
2?学习诗歌第一、二节。
（1）齐读第一、二节，你读懂了什么？
（2）同学汇报。
从“追云朵”、“翻高山”、“过大海”中你体会到了什么？（和时引导同学看课件中的中国地图，找到台湾）
（3）指导朗读，把“追”、“翻”、“过”这几个词所表达的意思和感情通过朗读进行体会和表达。（抽生读，评价、教师示范读，齐读。）
3?学习第三节。
教师：接外婆干什么？
指导读好问句。
4?学习第四节。
教师：外婆看到了祖国哪些好山河？（看课件：师出示三峡风光和峨眉山风光，让同学结合课件体会三峡美、峨眉秀，并进行表达。）
教师：看到这些美景外婆会说些什么？（让同学展开想象。）
5?指导朗读第三、四节。
四、拓展训练，深化感情
1?拓展（一）
你还会带外婆去看祖国哪些好山河，仿着第四节说一说，可以为：
瀑布壮泰山雄喜得外婆泪花流
桂林奇黄山美喜得外婆泪花流
短命美鱼儿欢喜得外婆泪花流（播放家乡的风光课件）
……
2?拓展（二）
（1）外婆回到了台湾会对其他亲人说什么？
（2）其他亲人听到外婆说后会怎样？
（让同学展开想象。）
教师总结：是啊！台湾人民多么希望回到祖国看一看。我们也多想他们能早日回归。同时我们也相信，台湾的回归将在不远的明天！
五、全文练习朗读，指导背诵
教师：让我们把这美好的心愿永远记在心间，把这篇美文背下来。
六、练习写字，感受汉字美
1?出示汉字，并让同学认读、组词。
朵秀泪国祖流婆蓝
2?让同学观察这些字在田字格中的关键笔画。
3?教师示范，同学书空。
4?同学书写，教师强调三个“一”。
和板书设计：
17我去台湾接外婆
（蒋红）