快乐参与收获满载—海口市骨干教师提高班培训学习心得体会

ljalang

快乐参与收获满载—海口市骨干教师提高班培训学习心得体会
海口市第二十七小学    陈兰英
2015年7月5日，海口市2015年度中小学幼儿园市级骨干教师提高培训在花开四季酒店正式举行。这次培训主要发挥本土专家作用，主讲人和培训队伍全部由省、市骨干团队及我市 18 个青年骨干教师成长助推站聘请资深专家、优秀教师组成。

会议一开始由夏竞文主任做开场发言，夏主任强调骨干教师要发扬传、帮、带作用，骨干教师应积极参与课题研究，积极上观摩课及公开课。接着由陈素梅副院长讲话，陈副院长给大家推荐两本书，一本是《感时忧世》，感慨中国教育不改变，人总都会退化。另一本书是《种子的信仰》，陈副院长用了书中的一句话“每一粒种子都有自己的力量和梦想”来激励在座的每一位老师，希望每一位老师有一个全新的心态去面对自己的学生。经过三天的培训，我收获满满，现我从以下三方面来谈谈自己的学习体会：
一、培训方式新颖，小组合作，讨论与交流
本次学习方式令人耳目一新，研训院把参加培训的所有学员一共分为七个班，每个班四五十人，配备班长、组长，每个班做讲座的专家都不一样，学习方式完全采用小组合作的方式进行学习。可我的组比较特殊了，有三位老师没有来培训，研训院配备的组长也没有来，临时定了一位组长。因这次的学习方式比较新颖，一改以往的专家在台上讲，学员在台下听，专家讲完学员听完就结束培训的模式，这次的学习方式完全采用小组合作的方式进行学习，在新组长的带领下，我们组每个学员都积极参与交流讨论，每个学员都依据学习的要求有自己的任务，最后选派本组的代表上台进行汇报，共同合作完成任务。
二、理论研修：聆听专题讲座，丰富理论知识，学习中提升
“问渠那得清如许，为有源泉活水来。”理论研修阶段，采用了聆听专家讲座，组织学员交流讨论，训后写心得体会等形式学习。专家们高屋建瓴、非常实用、可操作性强的生动讲座为我们的教育理论注入了源头活水。这次培训分四大模块：有专题讲座；有教学设计点滴例谈；有微课操作与演练；还有课堂观察与诊断。我们聆听的专题讲座有培训院唐惠慧老师的《“标准”的教师是怎样的？》，《“标准”的教师是怎样的？》这一专题唐惠慧老师从四个方面来给我们解析小学教师专业标准的理念与行为跟进。“标准”的四大理念：倡导师德为先；强调学生为本；重视能力提升；践行终身学习。“标准”强调教师的专业地位一方面需要外在条件的支持与保障，另一方面需要依赖教师队伍的自身建设。强调教师的专业性和独特性，要求教师注重自身专业的发展。唐主任还结合具体的案例解析了做为一名教师该有怎样的师德与专业素养。对照“标准”，自身思考，做为一名老师，我符合标准了吗？从而更加清楚知道怎么样做一个在师德和专业能力上优秀的老师。
25小的专家团队的葛海燕老师给我们做了《教学设计点滴例谈》的讲座，葛海燕老师以一年级口语交际的教学目标为例告诉我们制定教学目标时要结合年段目标，结合本班学情，还要从学生角度出发。假如给一年级的学生确定口语交际的目标为“看图，把所看到的情景说具体生动”，这个目标对于一年级的孩子而言就定高了，因为一年级的学生刚入学，对于看图说话没有经过老师系统而长期的训练，学生都不清楚什么是生动具体，怎样说才是生动具体，所以确定这个教学目标就过高了。由此，我知道了学情分析是教与学目标设定的基础，是教与学内容分析的依据，是教学策略的选择和教学活动设计的落脚点。
7月6日，25小的邱淑慧老师给我们坐的讲座名为《掬水在月  弄花香满衣——且行且思碎片分享》。邱淑慧老师让大家了解了什么是翻转课堂，慕课、微课。微课的全称是“微型视频课程”，是以阐述某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。刚刚听到”翻转课堂““微课”这些名词时，还有些许困惑。自己就问自己：什么是微课，什么是翻转课堂，翻转的对象是什么，如何做到翻转课堂，翻转课堂有什么样的教学效果等等。心中真是充满了疑问，听完讲座后明白了所谓的翻转课堂与微课，就是把学生内化知识这一阶段放在了课堂，将学习理论知识这一环节放在了课后。那么是如何实现的呢？首先，教师通过网络和电子设备将自己的讲课视频上传上去，其次，学生可以通过一些电子设备查看老师的视频。就这样，慕课、微课、翻转课堂等新名词的出现了，名字虽然不同，但其本质是一样的，那就是应用技术，优化传统的教学过程，由传统的教学发展到先学后教。邱淑慧老师的讲座使我了解到翻转课堂，微课的应用有利于提高学生学习效果，利用微课，突破学生学习难点；复习巩固已学习知识，培养学生自助学习的能力。我们传统的课堂教学是学校上新课，家里做作业，所有内容齐步走，只照顾到三分之一的学生，也没有做到因材施教，学生课后遇到问题怎么办呢？没办法解决就会到课外辅导班。而现在所推行的翻转课堂，微课课堂则是在家里看视频上新课，到学校来做作业参加讨论，家中他们可以按照自己的步调学习，随时在线与同学互动，回到课堂老师可以对有疑惑的同学进行个别讲解，也可对某知识点重点讲解。由此在课堂中可以解决学生出现的问题，学生也可回到家中再次观看视频进行学习。通过本次讲座，我对翻转课堂，微课这些教学模式有了更深入的了解。在以后的教学中，可以尝试采用这种教学模式。老师也是需要学习的，要借鉴别的老师的优点，取其精华。随着科学技术的进步，教学模式变得多种多样，作为一名年轻教师，更需要不断学习，跟上时代的步伐，运用身边的一切资源去丰富自己的课堂，让学生真正做到学习的主体。为了学生的学习，为了自己的进步，要树立终身学习的理念，跟上时代的步伐，丰富教学模式，真正做到教与学的统一。

ljalang

微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微课，从而达到提高自身教学技能的目的。当欣赏了邱老师的一节微课，个人感觉理论很简单，迫不及待地着手准备了。第一步是确定微课的知识点。选个修改病句的专题试试，懵懵懂懂地开始录制微课了……
只有试过后才明白“看花容易绣花难”。整个录制过程我都快要崩溃了，“意外”太多。重录了N多遍，好不容易吧，在再也不想录了的念头控制下，保持了点理智，完成了录制过程，点击“保存”，这下是大功成了吧？可是不知道它被保存到哪去了，当时心里的急啊，不能用言语来形容。搜索程序和文件，找不到。这个录制微课的软件几乎是英文，咱不全懂啊，再找开它，反正是稀里胡涂地，那个认为消失无踪的东西又出来的刹那间，心里真是比捡到金子还更高兴。
记录下令人“抓狂”的微课录制过程，对初探微课的老师说一句话“磨刀不误砍柴工”，一定要先把录制微课的相关理论知识吃透，再来实践哦！
我的反思是以后当我们学会了微课并能很好制作的时候，我们会不会为微课而微课呢？会不会用微课代替课堂的新知识教学呢？微课的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，并不能完全代替课堂的新知识教学。微课是为教学模式的创新准备的，其存在的理由就是让教师教得更轻松，学生学得更快乐、更高效。
  三、总结提升：团队交流，分享经验、反思中前行，感悟中进步
  吴慧老师给我们做专题讲座是《课堂观察——基于合作的教师专业发展》，听了讲座才真正懂得课堂观察是指课堂观察者带着明确的目的，凭借自身的感官及辅助工具，直接或间接地从课堂情境中收集资料，并依据资料做相应的研究的一种教育科学研究方法。本人认为课堂观察是一种改进课堂教学的有效方法，它有明确的目标性，计划性。课堂观察在教学中显著的作用是提升课堂教学活动过程与教学效果的有效性，关注学生的学习，这对于教师的教学提出了更高的要求。课堂观察是合作关注学习，研究学习和促进学习的过程，为教师提供了反思的有效刺激，可以有效提升教师的参与教育教研究意识，促进授课教师自主改进教学。只有明白了这一点，对今后的评课才有明确的引领，有很大的作用。吴慧老师做完讲座，让我们观摩一节习作课，引导我们团队协作，商讨制定课堂的观察点，学员各自制定表格，认真听课，收集观察的数据，班中各组团队交流，分享经验。我不记得是哪个专家说过，你觉得有些糊涂有些困惑不要急、不要紧，那说明你有进步，你在反思，只要你每天都有那么一点点的感悟，那你就是一个大收获。参加培训的每位老师彼此学会了合作，学会了反思，学会了分享，在合作中反思，在反思中进取，教研氛围浓浓，心情其乐融融。
  回顾三天的培训生活，白天学习，晚上还要连夜赶作业，可以说这次培训我们虽然有辛苦有劳累，但是我们得到满载的收获，更多的让我体会到重任，分享了学习培训的快乐，让我感受到学习的路还很长，但我对教育教学充满了信心和希望，虽然培训已经结束，但终身的学习还在继续。我将以此为起点，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的风采。我不想说我的感受有多深，我只想说：听优秀专家讲座，绝对管用！与学员交流，分享，收获成果！受专家指点，走出迷茫，实现提升！来参加这趟骨干教师培训，我没白来，值得！
这次培训，就像夏日里一抹浓浓的阴凉，带给我无限的希望。