《展示华夏文化魅力》教学反思

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《展示华夏文化魅力》教学反思
语文组   覃贞梅
这堂课是本学期开学以来自我感觉上得最快乐的一节课，这是我预想不到的。原本我以为这篇人物通讯可能讲起来会有些无趣，因此在备课过程中我想方设法激发学生的学习兴趣。我在网上精心挑选了许多贝聿铭设计建造的建筑物图片，之后在课堂上展示，这些图片的播放引起了学生们对贝聿铭这个人物的兴趣，达到了我预设的效果。对于这些图片的选择，并不是随意的。这些图片和课文内容紧密联系，也正是因为这些图片使整个课堂气氛活跃了起来。这也使我更加深刻地明白了：要想上好一堂课，就必须做好充分的准备工作。
在导入环节结束后，我让学生假设自己是记者，说说自己会突出介绍贝聿铭的哪些事迹，接着让学生按行文顺序找出作者是抓住有关贝聿铭的哪些内容来写的，在这一步骤中明确了文章的主体内容以小标题形式分为三个部分，并启发学生思考作者详略写了哪些部分？在每一部分中，贝聿铭的建筑设计可写得也很多，让学生找出作家又是详细介绍了哪些建筑，紧接着以做回导游的形式，让学生介绍这些建筑设计的特点以及评价，在这一过程中，学生自然明白了贝聿铭高超的建筑艺术和一片爱国之心。
虽然整个教学过程并不能算是十全十美，但教学目标和重点基本落实，学生们也相当配合，所以课后我倍感快乐。但话说回来，没有一堂课是完美的。虽然这堂课使我感受到了教学的乐趣，但仍有不尽人意的地方。比如这节课我过多地突出了预设的意旨，而忽略了学生本身感受语文的特点和差异，给予学生思考的时间和空间不够充分。另外，在带领学生学习贝聿铭的爱国心这一标题内容时处理得过于简单了，讲授显得有些生硬，感觉在备课过程中忽略了这个环节的重点，使学生对中国传统建筑艺术的内涵有些模糊印象。
事实上，说这么多，我自己也开始犯迷糊。我一直在思考一些问题：要怎么做，才能在课堂上真正解放学生的思维，让阅读教学真正实现学生与文本、教师的多元对话？而不仅停留在对文本内容的分析层面之上。并且教师要怎么从传统的角色中悖离出来呢？
我想，这些问题并不能一是解决。要解决我的疑惑，就必须长期投入教学，并且在教的过程中不断总结和反思，有朝一日我才能有所悟，有所成长吧。