人类认识地球及其运动的历史教学反思

ljalang

人类认识地球及其运动的历史教学反思
《人类认识地球及其运动的历史》一课,教学重点是理解“地心说”和“日心说”两种观点，教学难点是认识到对同一种现象可能有许多不同的解释，科学的观点是建立在证据的基础上的。在教学人们对地球形状和运动方式时，将“天圆地方说”、“盖天说”及“浑天说”引入课中，既可以丰富了学生的见识，又能让学生知道了随着社会和生活的发展，人们认识的加深，建立科学的观点是建立在证据的基础上的观点。在理解“地心说”和“日心说”两种观点上，让学生对比着找出相关的证据，并通过托勒密的推理证据与哥白尼的事实论据比较起来，让学生理解到哥白尼的证据更充分些，从而培养了同学们的思辨能力。让学生结合生活的实际想象，例如在行驶的车船中如果飞入苍蝇或蚊子，苍蝇或蚊子能自由的在车船中飞行吗?然后通过让学生体会行驶中的小船和大船谁更颠簸，体会到如果大到地球这么大的船在行驶我们是不易感觉到它在运动的。通过这一系列的运用相对运动和参照物的实例，让学生体会到，如果地球在运动我们是不易感觉到的，同时地球上的云彩和鸟儿是可以自由飞行的。从而说明，托勒密的证据不是很充分。并且，通过哥白尼观察到宇宙天穹在旋转，而地球不动，机会是相当小的，说明哥白尼的证据更充分。这样基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法培养了学生进行推理、论证的能力。