小学生学习信息技术兴趣是根本

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小学生学习信息技术兴趣是根本
文昌市蓬莱中心小学   方月儿
信息技术在当今社会已逐渐普遍，在我们身边处处可以见，与我们的生活息息相关。先如今信息技术课程也已在各个中小学普及。在小学信息技术课程的任务明确指出一点是：培养小学生对信息技术的兴趣和意识。在小学阶段学习信息技术，学生的兴趣就是这门学科的教学重点。
对任何人第一次接触信息技术的感觉都是新奇的、神秘，都是兴致高昂的，因为计算机的神奇让人产生极大的兴趣。然而学习信息技术不仅仅是让学生学会娱乐，还要学会利用计算机获取信息、分析信息和处理信息的能力，及有效地利用信息技术解决学习、工作和生活中各种问题的能力，这却是一个枯燥繁琐的过程。对小学生而言，保持兴趣才是学习的关键。因此，在小学时期信息技术教学过程中，教师要设法激发学生的求知欲，努力调动学生学习的积极性，培养他们的对信息技术的兴趣，帮助学生形成良好的学习动机。
爱因斯坦说，“兴趣与爱好是最好的老师。”兴趣是一个人积极认识与探究某种事物的心理特征，是学生学习的最好动力，是学习活动顺利进行的重要条件。一个对知识无兴趣或无需要的学生是很难持久努力学习的。根据小学生的心理特征，在教学的过程中，我们应该同时做到三点相结合。
首先，有趣。
信息技术的“有趣”估计是数不过来的，游戏、音乐、影视、小说、新闻……等等，夸大来说，只有你想不到没有你找不到的。但是要说学习信息技术这门包容多样技术的课程是非常有趣轻松的，估计没有几个人。所以教师既要让课堂内容有趣味有要与日常生活相关。例如,我们知道指法学习是非常枯燥的，在教学中教师也常常采取游戏引入的方法,先让学生玩《金山打字通》,比赛看谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现,要取得好成绩就必须练习好指法。又例如，在讲“设置日期/时间”时，教师可以提出这样两个问题：“同学们，你的计算机上显示的时间和别的同学的为什么不一样呢？你知道怎样把它修改过来吗？”“你能通过计算机找出你出生的那天是星期几吗？”同学们对这些问题很感兴趣，思维非常活跃，他们开始尝试各种解决方案，有的同学经过几番努力，找到了答案。小学生的注意力持续时间一般不会太长。教师要善于变换提问形式与方法，激发他们的学习兴趣。
其次，有用
没有用的东西就会被淘汰，没有用的东西就会遗忘，没有用的东西就会被熟视无睹。只有对我们有用的东西才会让我们时刻注意，并且想要更好。“需要”是内部需求，是持久的学习的动力，
例如，教学PPT，选制作简单的幻灯片相册为例。现在电脑普遍让数码相片存在电脑上也是很普遍的事，所以电子相册也是当下掀起的，家庭中可以把相片出现在是件孩子很感兴趣的事。在教学之时先向学生展示美丽的电子相册，引起他们的兴趣和向往，然后再逐步渐深教学，从最简单的文字输入和插图，再到格式样式设置，一步一步来。不管最后学生制作处精美还是单调的相册，可以给父母展示，给别人展示都是一个很好的成就感。还可以抛除初、高中将会学习到动画这个橄榄枝。
总之教学目标要做到生活化、现实化、实用化。
最后，有效。
信息技术的是一门更新频率极其快的学科，其中的深奥更是无穷无尽的，是要让我们一直这么研究探索下去一门科学技术。教师既要让学生明白这个道理，也要在教学过程落实这个观念。果实只有摘得到才是吃得最甜的。我们不能给小学生设置太高的教学目标，例如学习Word文档，这是一个过程。Word文档的技术在细节上要求特别高，菜单功能更是多，需要学生的细心和积累，但这却是小学生正好欠缺的。小学里每星期一般只有一节信息技术课，再加上并非人人家里都有电脑，要做到熟能成巧并不容易。教师在要求任务的时候不能要求太高，太过于严苛只会打击小孩子的信心。要让学生感受到信息技术的神奇之时也享受学习信息技术的成功体验。
“学以致用，学有所用。”是每一种技能学习的基本要求，信息技术更是如此。要想要做到这点就必须持续不间断的学习，不管更新自身的知识。兴趣是有效学习的前提，我们需保证这种前提，保证了这种前提就是让学生自主的学习，快乐的学习，而不是无可奈何的任务学习，所以兴趣是根本。