小学信息技术教学论文如何构建信息技术高效课堂

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小学信息技术教学论文如何构建信息技术高效课堂
吕吉军   临泽县板桥镇中心小学
信息技术，是一门实践性很强，富有创造性和具有明显时代发展特点的课程，也是学生比较感兴趣的课程。通过系统地教学，可以帮助学生掌握计算机基础知识和基本技能，获得搜集信息、分析信息和处理信息的能力，以适应现代信息社会的需要。随着新课程的实施不断推向深入，我们广大的教育工作者也越来越清楚地认识到，教育教学质量的提高需要高效课堂、新课程实施需要高效课堂、教师由教书匠向研究型教师转变需要高效课堂、促使学生学习方式的根本改变也需要高效课堂的实现。本文结合教学实际浅谈在构建信息技术高效课堂的几点做法：
一、课前优化教材：
信息技术教材的特点是内容浅显，图文并茂，但知识点比较零碎。为了更好的提高学生学习效率，我在课前投入大量的时间和精力对教材的内容进行研究，理顺各知识点的关系，进行适当的增减。如在六年级上《保护我的电脑》这一单元内容时，由于现在家庭电脑普及率高，大部分六年级学生家里都有电脑，操作较熟练，知道如何应用杀毒软件来保护电脑。于是，我适当增加了一些教材上没有的计算机日常维护的内容，拓宽学生的知识面，提高学生解决实际问题的能力。有的学生回家后应用所学的知识，解决了家里电脑使用过程中存在的一些故障，还受到了家长的表扬。
二、课堂导入的优化
课题的导入是课堂上激发学生学习兴趣的第一步骤。“良好的开端是成功的一半”。如果课题导入就能吸引学生，对整节课将会有事半功倍的效果。如在五年级教《学做幻灯片》时，我先让学生作自我介绍，然后教师利用演示文稿进行介绍，学生马上感受到演示文稿的好处，主动积极投入到下一步的学习中。通过对比和情景的创设，学生的学习目标更明确，学习兴趣和创作欲望更高涨。
三、学习任务的优化
信息技术是一门实践性极强的应用科学，“任务”是课堂教学的主线，它将决定能否调动学生的学习兴趣和创作欲望，学生是自主探究还是被动接受。因此，设计真实的、开放的、可操作的“任务”能有效驱动学生自主探究，自由创新。
1.设计符合学生心理的学习任务
学生学习兴趣的减弱很大程度上是因为学习任务太枯燥，脱离了儿童的心理特点和求知特点。因此，在学生的兴趣爱好与课本内容之间寻找切入点，制定出符合学生心理的有创造发展空间的学习任务，能最大限度地调动学生学习创造的主观能动性。比如学习WORD自选图形时，我给出的学习任务是：根据自己的理想，设计一张未来身份的名片。要求：①有单位、职务、姓名、单位标志图片 ②名片要有边框或阴影效果 ③有文本框、艺术字、自选图形、填充效果设置等。 学生马上被这一“任务”所吸引住，他们设计的名片什么形状都有，想法很有创意，制作非常美观，知识应用恰到好处。下课后学生们意犹未尽，笑着依依不舍地离开教室。

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2.布置综合实践活动
针对六年级的学生，为了培养他们的综合能力，加强信息技术与其它学科的整合，我给他们布置了一项综合实践活动：结合自己的兴趣，办一张电子报。可以是语文报、数学报，也可以是体育报、电视报、游戏小报等等。要求自己搜集资料、整理资料，并完成创作过程。既可以在家里制作好后发给老师，也可以带着资料在课堂上做。这样，学生在参与积极性、知识掌握程度、技能整合应用、能力锻炼发展等方面都得到了锻炼。学生完成作品后，进行点评，并对优秀的作品进行全班赏析，学生的成功喜悦尽写在脸上，提高了学生继续学习的兴趣。
实践证明，优化课堂教学，能有效激发学生的学习兴趣和创作热情，调动学生的学习积极性和主动性，活跃课堂气氛，让学生在最优的课堂氛围中完成学习和创造，收到最佳的课堂教学效率和课堂教学效果。