中学数学教学论文初中数学教学中电子白板技术的合理运用

最新文章

中学数学教学论文初中数学教学中电子白板技术的合理运用
【摘　要】：随着现代教育技术的飞速发展，电子白板辅助教学进入了数学课堂。运用交互式电子白板，可以做到数形结合、音形兼备，为教师优化数学课堂教学提供了不可多得的工具。为教师和学生互动搭建了有力的平台，有助于学生对数学教学内容的掌握，把“静态与动态”结合起来，让学生感知知识的生成过程，既能提高学习效率又能学得轻松愉快。具体教学实践中，我们可从以下几方面入手：利用电子白板辅助教学，创设教学情境，激发学习兴趣，达到深化课堂训练、提高练习效率的目的；利用电子白板辅助教学，突破教学难点，整合课程资源、拓展学习空间，进而拓展学生思维；利用电子白板辅助教学，培养创新意识、培养探究能力；利用电子白板辅助教学，再现课堂教学，利于加深巩固。
【关键词】电子白板  数学教学  合理运用
    随着现代教育技术的飞速发展，电子白板辅助教学进入了数学课堂。运用交互式电子白板，可以做到数形结合、音形兼备，为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对数学教学内容的掌握，把“静态与动态”结合起来，让学生感知知识的生成过程，既能提高学习效率又能学得轻松愉快。为教师优化数学课堂教学提供了不可多得的工具。我们只有充分发挥其优势，才能将传统的教学手段和先进的电子白板辅助教学有机结合，才能为打造高效、务实的数学课堂，达到事半功倍的目的。这两年我们麦积区进行了大规模的电化教学建设，各学校陆续装备了电子白板，这使电化教学在硬件上得到了有力的保障。通过使用，我发现电子交互白板有很多的特点，它是不同于其他教学多媒体教学设备，它的交互性更强。电子交互白板技术为课堂互动师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。用白板技术制作的“课件”，为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。在交互式电子白板的教学环境下，教学中的问题情境、数学活动、例习题讲解这几大环节都得到了不同程度的优化。
一、利用电子白板辅助教学，创设教学情境，激发学习兴趣，达到深化课堂训练、提高练习效率的目的
课堂上，巧妙、富有吸引力的导入，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。电子白板技术集音、像、动画于一体，生动形象，在吸引学生的注意与创设情境方面，具有其他教学手段所不可比拟的优势。
例如：我在教学《平移和旋转》一课时，从学生实际生活的例子引入，电子笔可以任意选择颜色、调节粗细，不用直尺、三角板、圆规等工具就可以轻松画出各种漂亮的图形。同时加上用多媒体出示物体的录象，开窗的运动、开冰箱的运动、观光电梯、电风扇、转椅等物体的运动，初步揭示平移和旋转的概念。从学生感兴趣的动画画面中，体验和理解平移和旋转。这堂课一开始的这样设计，就将同学们的学习积极性完全调动了起来，新知识的学习就成了同学们内心的迫切需要。利用电子白板辅助教学，深化课堂训练、提高练习效率
在练习中，利用电子白板，可以调节学生大脑兴奋，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快地接受知识。电子白板的反馈和记录再次激发学生的学习兴趣，使其保持其良好的学习心态，达到了扩展思维，提高练习效率的目的，让学生的主体作用在课堂上得到发挥。根据学生的特点和要求，通过白板的写写画画和幕布下拉等功能，再次激发他们的学习精神，保持其良好的学习态度，做到及时巩固，教学效果显著。运用交互式电子白板，可以做到数形结合、音形兼备，为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对数学教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快，具有它独特的优势。

最新文章

二、        利用电子白板辅助教学，突破教学难点，整合课程资源、拓展学习空间，进而拓展学生思维
初中有许多数学知识或问题比较抽象，大多数学生学习起来比较困难，教学时应用电子白板辅助教学，能根据教材的内容和教学需要，使静态的知识动态化，能直观生动展示图形的变化，有效地激发学生探究新知识的兴趣，使学生学得主动，加深对知识的理解，了解知识的形成过程。
例如：初三代数“函数”，就是一个典型的概念教学，关键是让学生对“对于x的每一个值，y都有唯一值与它对应”，有一个明晰直观的印象。运用多媒体的直观特性，分别显示解析式y=x+1，<<数学用表>>中的平方表，天气昼夜变化图象，用声音、动画等形式直观地显示“对于x的每一个值，y都有唯一值与它对应”，最后播放三峡大坝一期蓄水时的录相，引导学生把水位设为y，时间设为x，就形成了y与x的函数关系。不仅引起学生的自豪感，而且对函数概念理解非常透彻。
又如：教学圆锥侧面积公式，学生对于推导过程的道理难以理解。用电子白板演示：把一个圆锥的侧面沿一条母线剪开，然后动态展开成扇形，应用飞入效果把圆锥的母线、底面周长等这些量的字母从圆锥中“飞出来”对应到侧面展开图的半径、弧长等位置。利用闪烁效果，把扇形的面积计算公式S= lR的l替换为圆锥中的底面周长2πr，R替换为圆锥中的母线l，进而得到圆锥侧面积计算公式S =πrl。让学生通过对比，直观地看出公式中字母的实际意义，为以后能够正确应用公式计算打下基础。
通过实物演示，变的直观形象，学生易于理解。这样教学，既贴近学生的生活实际，又符合学生的思维特点，更能帮助学生建立起科学的数学概念，突破教学难点，并促进形象思维向抽象思维的过渡。
    另外，时代的进步，各种媒体特别是网络的发展，使学生获取知识的渠道越来越多，获取知识的范围也越来越广，课堂教学已经不是教师一桶水，给学生一杯水，而是需要老师是源头活水，有源源不断的新知识新思想带给学生。交互式电子白板的快捷、已方便融入学生的日常生活和学习中，为学生提供了广阔的思维空间，是学生取得信息的资源库。在教学中，利用电子白板所提供的资源图库和模板，可以随时调出你想搜集的图片和信息。还可以直接调用交互白板内置的多种资源库，师生在教学实践中可以依据各自的需要不断调整、修改、增添直至重新构建这些内置的资源库。而且，交互白板支持在课堂教学师生交互情境中教育资源的现场创作和再加工，从而不断形成和积累可重复使用的新生的鲜活的教育资源，因此，它可以有效地整合各种学习资料，从而帮助学生拓展学习的空间，提供多种多样的学习资源，使学生有更多的收获。
三、        利用电子白板辅助教学，培养创新意识、培养探究能力
电子白板可以做到图片与启发性问题相结合，图形与必要的文字相结合，计算与推理相结合，数与形相结合，充分发挥图形直观的作用，使学生的学习图文并茂，富有启发性，利于培养学生的创新能力。学生通过电子白板的形象演绎，动静结合，以及动手参与，充分调动了学生各种感官协同作用，学生不仅弄清了知识之间的来龙去脉，理解了几何图形的概念，同时也掌握了相关知识，而且有效培养了学生的观察能力和空间想象能力。如在教学《全等三角形》这一课时,既要画图，关键的还要板写严谨的证明过程，这节课若用普通多媒体（PPT课件）教学，那么证明过程就变成 “演示”过程了，学生不易掌握证明方法。若在黑板上板演，，全等三角形的画图比较又很难实现。而在利用电子白板上的这节课就都能兼顾，在“画三角形”时，只需轻轻一点“自选图形”就能画出三角形；在讲解“证明题”的时候，我就直接在白板上规范书写了。这样，既利用了多媒体的色彩鲜明、声色结合，又像在黑板上一样再现知识要点，学生很容易突破难点，加深对这一知识的理解。

最新文章

　　交互白板支持构建一个课堂教与学的协作环境，师生的教与学的角色和行为都发生了积极的变化。在交互白板提供的交互平台上，可以开展基于丰富的教育资源的协作教学与学习。在基于交互白板的课堂协作教学环境中，有利于教师发挥导学和助学的作用，教师对整个教学过程可以有更灵活的或强或弱的控制，同时也有利于学生充分发挥学习主体的作用，学生会表现出更多的参与和协作。这样，教师就由课堂的主宰、知识的灌输者转变为教学活动的组织者、学习情境的创设者、学生实验过程的指导者和帮助者。教学中，可以通过运用交互式电子白板注重了学生探究能力的培养，注重问题探究过程中的知识形成，学生主体，教师辅助，能够提高课堂效率，提高学生的整体数学素养，培养学生的探究能力。   
四、        利用电子白板辅助教学，再现课堂教学，利于加深巩固
传统的多媒体课件更多的是演示功能，无法更改和保存，而黑板又只能记录当时发生的教学过程，之后便无法再重现，一些精彩的师生、生生思维的碰状和学生容易发生的错误无法课后再现，这不能不说是一个遗憾。电子白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，而且随时可以方便快速的回顾讲过的内容，因此借助白板的这一功能，教师和学生在归纳总结时，就再也不是一种空对空的过程，甚至于方便教师在某些环节进行补充和调整。学生在课后也可以在网络上观看上课的过程，更加有利于学生数学知识的巩固。如在处理《逆命题和逆定理》中 “全等三角形的对应边相等” 这样一题，学生在将它改写成逆命题时就出现了问题，逆命题很快就写出来了：对应边相等的两个三角形是全等三角形。当我追问这是真命题还是假命题时，同学们之间有了不同的意见，有了认为这是真命题，而另外一部分同学却不同意。他们的理由是，逆命题的题设中并没有说出有几对对应边相等。这个问题其实是很多同学会犯的一个错误，就是对文字背后的含义没有了解透彻，对于这个易犯错的地方我在小结时就使用了白板的回放功能，让大家在课堂的最后再回忆一下本节课的难点，使课堂教学过程得以再现，从而加深了学生的印象。任何课堂教学中都有可能出现教师提前预设不到的生成资源。对于课堂新生成资源也可以及时的把它们“加入”到课堂中来，使课堂更加充实。
总之，交互式电子白板进入初中数学课堂教学是教育方式的一个重大变革，教师做为新课堂改革的主力军，理应更快更熟练地掌握电子白板的使用，并在此基础上有所创新。交互式电子白板是信息技术与课堂教学相结合的重要手段，它已有的各种功能正被广大一线教师按照自己的需求与课堂教学融合在一起，潜在功能有待于广大教师去探索与实践。只有熟练应用交互式电子白板的各项功能，才能更好的为我们的数学教学服务，才能使我们的教学效果更加明显。