初中数学教学论文电子白板在数学教学中辅助教学

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初中数学教学论文电子白板在数学教学中辅助教学
摘要：在新的教学环境中，学生作为学习的主体，怎样让学生做主体，走对自己的路，需要老师们迫切去思考。而电子白板的作用，可以通过兴趣的引导，让学生走到一个正确的方向上，让兴趣成为学生的领路人，而这其中的媒介，电子白板当仁不让。通过多媒体电子白板的授课，可以很大程度上激发学生对于本学科的兴趣，从而自己去研究它，领会它，掌握它。通过使用电子白板，让学生真正的在兴趣爱好的引导下学习数学，让兴趣成为孩子的领路人，让学生在数学内容上走得更远。
关键字：兴趣；  数学教学； 领路人
以铜为镜，可以正衣冠：以人为镜，可以明自我。近年来，交互式白板已经走近我们的课堂当中，我们也为此忙的不亦乐乎。然而，在忙碌之余，不免有许多困惑，我们在课堂上的展示是不是花架子，是不是真的让学生在学习上达到一个新的境界，我在怀疑，也在思考。经过去年一次观看多媒体白板的公开课，我发现电子白板的使用对于课堂有着无可替代的作用----------它可以百分之百的引起学生的兴趣，让学生对学习的热情空前的高涨。
经过近一年以来的使用电子白板教学，对于电子白板对数学教学的作用，我已经深信不疑。众所周知，电子白板除了具有传统黑板的书写、擦除、绘画等功能外，白板操作工具中独有的对象拖放、旋转、克隆、锁定、等比缩放等功能，更加提高了视觉效果，使教师的教学更加方便、生动、有趣。引入电子多媒体白板系统后，与以往通过投影仪播放PPT讲义、播放多媒体课件的情形相比，教师在课堂教学的调控方面需花些功夫。以往教师会通过PPT 或课件演示教学活动中的内容，学生处于“观望状态”，但在引入交互电子白板技术后，教师应适当放手，让学生在电子白板上操作，由“观望者”转为“操作者”。 根据斯金纳的行为主义理论，行为是学习者对环境刺激所做出的反应。他们把环境看成是刺激，把伴而随之的有机体行为看作是反应，认为所有行为都是习得的。通过刺激，可以激发学生对于学习的兴趣。兴趣教学法就是以直观教学为出发点，把兴趣作为教学的手段和动力，培养学生学习的兴趣，充分发挥其主观能动性，使之积极主动地进行学习的一种方法。

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“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的源泉。应用电子多媒体白板，不仅可以创设多样化的学习情景，在课堂上轻松展现现实中的场景，更可以毫不费力地将传统教学中难于描述、无法实现的各种假设，每一个动作的可能情况，生动形象的呈现于课堂之上，从而吸引学生的探索兴趣，兴趣是最好的老师，卢梭说过：我的目的不是教给他各种各样的知识，而是教给他怎样在需要的时候取得知识，是教给他准确的估计知识的价值，是教他爱真理胜于一切。只有通过对学生的兴趣不断的予以同情的观察，才能进入学生的生活，才能知道他们要做什么，用什么教材才能使他们学习的最起劲，最有效果。而电子白板的及时交互性及其强大的兼容性，可以与学生的任何一个主流想法产生共鸣，从而大大提高学生对于教学内容的兴趣，使其学习效率获得极大的提高 [1] 。                     在现代教学模式下，师生关系已经发生了变化，从老师教学生学，变成了老师引导学生学习，因此引导的方向，引导的内容更加需要斟酌，而电子白板可以更好地适用于现代教学 [2]。在新教改的前提下，学生是课堂的主体，而教师起到引导者的作用，所以教师利用电子白板进行主题引导，学生利用电子白板对教学内容进行探究将会成为新课改的主要教学模式。网络环境下，教育教学关系发生了重大变革，更加强调教师引领作用，在多元价值充斥，知识不断更新的网络时代，教师的引领作用体现在对学生自主，有个性的发展的引领和对学生精神的引领。网络环境下，鱼龙混杂，良莠不齐，对于教学内容的一些想法，如果不对其后果和可能出现的结果进行展示或者表达的话，学生的自我能动性会使得他们认识走上歧途，产生一些错误的想法 [3]。而多媒体电子白板的资源库的存在，可以随时调出教师浏览过的或者之前准备好的可能要用到的场景的图片视频等资料，一方面，可以对学生进行正面的引导，一方面，可以使教学内容更加的容易被理解。因为与孩子生活的接近，所以对于孩子的兴趣的提升有着无法比拟的作用。
在新的教学环境中，学生作为学习的主体，怎样让学生做主体，走对自己的路，需要老师们迫切去思考。而电子白板的作用，可以通过兴趣的引导，让学生走到一个正确的方向上，让兴趣成为学生的领路人，而这其中的媒介，电子白板当仁不让。

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由于数学科学的一个特点是逻辑性强，抽象思维要求高，尤其是学生涉及到空间问题、动态过程问题、复杂计算问题等不宜理解，它能使这些复杂的问题转化为直观、形象、生动的感性情景，这样大大降低了学生理解和教师教学的难度。在交互式电子白板下，教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的！不仅有数式的变换，更重要的是一些“形”的变换。利用交互式电子白板，展示几何模型，进行图像的平移、翻转、伸缩变换，把复杂的数学问题具体化、简单化，形象化。同时把数学中的对称美、和谐美和曲线美展示给学生，让学生领略到数学学习中的无限风光，激发学生探究学习的情趣。比如在数学教学中《双曲线及其标准方程》一课，为了引出课题，收集了双曲线型自然通风冷却塔、迪拜双曲线建筑、金沙江上的溪落渡水电站双曲拱坝等双曲线实例，并利用动画效果演示天体的运动轨迹是双曲线的一支等让学生演示一下，使得学生对现实生活中的双曲线产生了直观的认识。
兴趣是一种喜爱的情绪。少年的情感很丰富，表现得活泼和精神奋发，具有高度的易感性，他对人、事都十分认真、热情，有时会因一件小事而狂喜，也会因为一件小事而痛心 [4]。学生的学习兴趣是学生力求探究某种事物或从事某种活动并带有强烈情绪色彩的意识倾向。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。学习兴趣他能使学生对感兴趣的东西给予优先注意并促使学生一往情深地去研究它、领会它和掌握它。没有学习兴趣，不可能有对新知识的探求。兴趣教学就是教师使用各种各样的手段和方法去激发学生的学习兴趣，让学生感到学习不是一种负担，而是一种需要的满足，是一种最大的乐趣，以乐学激发观察，增进记忆，促进思维和想象，获得成功的欢乐。 通过多媒体电子白板的授课，可以很大程度上激发学生对于本学科的兴趣，从而自己去研究它，领会它，掌握它。比如对于《三角函数图像变换》一课，本课通过让学生使用计算器对不同几组三角函数解析式、图象的对比、观察、分析，同时教师进一步通过几何画板对以下三角函数图像的动画辅助演示，学生会自主的感兴趣的去探究变化的过程、原因、结果。

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事实说明，兴趣，使人不怕吃苦；兴趣，使人废寝忘食；兴趣，使人执着而愿意付出努力。人一旦对某种事情产生了兴趣，那么他会竭尽全力投入到从事这件事情的活动中去。试想，如果一个学生把玩“捉迷藏”、打电子游戏的那种积极态度和热情用于学习中，那么，他的学习情况会是怎样的呢？毫无疑问，他的学习一定是很棒的，甚至是非常好的。因此，对学生学习兴趣的培养是不可忽视的一项任务。对于学生来说，兴趣是最好的老师，它是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索的强大动力。如果学生对学习产生了极大的兴趣，那么，他在学习中所付出的精力和在学习方面产生的效益是不可估量的。因此，在教学活动中，让学生自始至终主动参与学习，全身心地投入到学习活动中，是一项十分重要的任务。教师一定要根据学生的特点，利用电子白板精心创设有趣的学习情境。通过创设情境，使学生对学习产生极大的兴趣，从而激发学生强烈的参与意识，使学生乐学、爱学。在学生积极主动的探究学习中，教师还要注重学生创新意识和能力的培养，给学生营造自主探索、合作交流、动手实践的活动空间，让学生在经历动手活动的过程中体验成功的喜悦，坚定学好知识的信心。培养学生学习兴趣，是学生学好知识的重要基础和保障，也是培养学生创新意识和创新能力的重要手段。而电子多媒体白板正好完整的做到了这点。
通过使用电子白板，让学生真正的在兴趣爱好的引导下学习数学，让兴趣成为孩子的领路人，让学生在数学内容上走得更远。