学校教育与家庭教育中“校讯通”的应用

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学校教育与家庭教育中“校讯通”的应用
【摘要】：根据教电馆[2011]55号文件指示，为了深入贯彻科学发展观，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，探索教育信息技术应用的理论、规律、模式和方法，提升教师信息技术应用能力与水平、提高教育教学质量和效益、促进素质教育全面实施、培养创新人才，在教育部科学技术司和基础教育二司的指导下，中央电化教育馆与中国移动通信集团公司共同主办第二届“中国移动校讯通杯”全国中小学教师论文大赛。同时为了方便于学校与家长的联系，进一步深入了解沟通起到重要性的作用。总之，一切为了孩子，为了孩子的健康快乐成长，为了祖国的美好明天！
【关键词】：校讯通、教育信息技术的应用、家庭、学校、学校教育与家庭教育

通过对使用“校讯通”平台的家长、学生和教师的调查，总结出影响其沟通效果的各方面的因素，为促进基于“校讯通”平台的家校沟通提供有效的策略、方法。 通过考察家校沟通的缘起、国内外传统的家校沟通形式、校讯通兴起的协同教育理念背景、教育信息化背景以及教育政策环境，说明了校讯通产生的历史必然性，分析了校讯通功能与价值。通过使用校讯通的家长、老师和学生的抽样调查，发现在校讯通实践中存在着对于学生教育责任认识错位、沟通时机缺乏计划、沟通内容缺少针对性、沟通方式的单一性、沟通效果的双刃剑等问题。并从平台本身、社会、家庭、学校四个方面对以上问题进行了归因分析，发现“移动网络”的局限、“短信方式”的弊端、“功利主义”价值观的盛行、家长职业性质的“效应”、家长文化程度的差异、家庭教育类型的不同、教师教育观念的偏差、教师理论与能力的不足、教师时间精力的匮乏等都是影响校讯通使用、导致使用中系列问题的影响因素。
孩子成长过程中“家庭”“学校”的角色和地位问题，（社会上已经出现了家庭拒绝学校教育的现象，虽然这是极个别的个案，但是折射出来的却是家庭和学校在孩子成长过程中的作用和地位孰重孰轻的问题以及角色能否互换的问题）。家庭教育和学校教育在人的一生中的地位和影响不敢妄说定论和妄加评论，只是窃以为这是一个非常大的话题和课题，不是一两句话或者一两篇文章就可以说清楚的。古往今来，就自然科学和社会科学来说，最为复杂和艰涩的莫过于社会科学，其实就是攸关人的进步和发展的伦理、理论科学。这是一门地地道道的软科学，正所谓“人者见仁，智者见智”。
如何教育好一个孩子，家庭环境是一个相当重要的方面”、“家长对于孩子的素质教育,远远要比学校的教育重要的多”。 一个孩子所受到的基础教育——包括知识结构、学习行为、心理承受、审美趋向、社会交往、人际关系等等素质大部分却要在学校确立和形成，这不仅是孩子置身在一个学习知识的框架里，也使孩子更融入了一个小小的社会，他（她）们很多地学习、心理和行为素质就是在这里奠定和形成乃至于定格的。“素质教育”是一个非常宽泛的一个社会概念，这样的概念靠一个单个的家庭是解释不了的，也远远不可能建立和实现。要展开来谈，小小的寸纸寸地恐怕又要“不知所云”了，就此打住。我们希望家长不断地“充电”以提高自身素质是必要的，但是我们更要关注和致力于形成一个健全地，良好地学校教育和社会教育运行秩序呀。在我们的孩子的基础教育里不可或缺的三因素“学校、家庭、社会”中，放在首位的只能是“学校”，我们应该更有理由严格要求学校教育。应该要求学校与家庭建立一个很好的网络联系平台——校讯通。

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双向的互动，需要认真的贯彻落实落实。我校一直以来比较重视家校互动的协同教育，例如，每学期举行一次家长会，组织教师进行家访等。这些传统的协同教育模式，曾取得一定的教育效果，但家长和老师沟通的方法显得很单一，这种家校协同模式存在着明显的局限性，随着学校教育现代的建设，采用互联网，利用移动公司搭建起来的家校信息平台，能更快捷、方便地满足学校、教师、家长、学生之间的信息需求，加强家庭与学校联系，以及利用互联网络更大范围地沟通教育的内容与方法，对提高教育的质量与效果起着重大作用。
构建平台、培训、发动：为更好利用协同教育平台推进协同教育课题的开展，我校从一开始至今一直贯穿“人人会用、教师带动”提高全体教师、学生及家长使用平台的培训思路，建立了一个以课题组成员老师为首，以教师例会、信息技术课、家长会为阵地，能够充分激发教师、学生、家长的培训机制，最大限度地激发每个人的活力，充分利用协同平台，从而为教师、家长及学生提供更多的资讯与服务，更好的促进现代化教育。前期，我校在宣传发动广大师生、家长运用平台方面进行了形式多样的培训，如通过人中国移动分公司的“校讯通小册子”、用案例等诠释协同教育平台，从而达成思想上的共识。
宣传发动工作完成后，我们从课题专成员、教师、学生、家长进行技能培训。操作技能培训，我们从以下三方面进行：
1、对于课题组的成员，我们实行由总课题组分派下来的专业人员进行功能升级与操作技能专门的培训。
2、对教师，我们主要利用教师例会时间、班主任研讨活动时间，或利用校内教师Q群，提供培训资源，并定期进行操作技能培训。为调动各位教师参与使用的积极性，我校将培训使用工作与激励紧密结合。学校每月对各单位培训使用情况进行动态考核，划分等级，与各人月度考核结合在一起，促使教师关心培训，重视使用。
3、对学生，我们主要利用信息技术课，由信息技术老师对我校学生进行平台使用培训。由如何登录、到如何使用、有问题如何向教师请教、再到如何实现校内交流，逐一向学生进行讲解、实操。同时，向学生介绍家长如何使用平台，要求学生利用周末等时间教会自已的家长使用平台。为调动学生参与使用的积极性，每学期对学生的使用情况、学生家长的使用情况也进行统计，与学生的信息技术科考核结合在一起，促使学生重视使用。
4、对家长，一方面由我们的学生进家长进行培训，另一方面我们利用手机短信、家长会 “即时培训”模式来进行平台使用培训。收集统计家长的使用情况，结合使用效果以案例的方式，向家长宣传平台使用的效果，加强家长的使用热情。家长能从案例中学到分析、解决子女教育中出现的问题的思路及观念，提高家长现代技术使用的技能。
协同教育平台使用，我校暂仍处于初级应用阶段。现阶段我们主要着力于短信功能的使用，协同教育平台中还有协同教育论坛、协同教育博客、心理健康教育等模块。后阶段我校继续加大断平台功能模块使用培训，让我校更好依托该平台（网站）通过试验研究，探索利用现代信息技术开展学校、家庭与社区协同教育的规律，建立新型的协同教育模式，为终身教育在理论和实践上开拓新的领域。
教育学生不只是老师的事，更是家长的事，是社会的事。我们可以利用网络和信息技术突破时间和空间的限制让家庭教育要和学校育同步，协调，做到学校、家庭、社会一致，形成教育合力，共育栋梁之才。教育过程的方案设计：为了教育班级的问题生，提高学生的整体素质，按着“收集资料信息——学校、家长共同设计活动方案并实施——取得的效果”操作进行教育。

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1．资料收集及与家长达到共识
利用“校讯通平台”、电话、网络的视像对话、网络的即时对话软件等手段了解班级问题生在班级的表现及在家情况的表现。大多数学生不喜欢学习，不理解父母和老师的良苦用心，迷恋上网、打游戏。为了教育更多这样的孩子，为了他们的未来，学校应该帮助他们。于是与一部分家长共同分析解决问题的办法，并得到了家长的大力支持。获得了第一手材料。
2．活动方案的设计与组织
第一，学校与家庭共同作用。我们学校把德育工作始终摆在素质教育的首要位置。对于学生来说也必须坚定把学会做人放在首位。
教育和培养孩子是一个长久的过程，是严爱相济的过程。为了孩子能在纷繁复杂的社会里，经受磨炼，成为一个有用之人。我们鼓励家长应当主动参与学校的某些活动（例如参加家长会、开放日、有条件的登录我校的网站进行在线沟通或留言等），配合学校对孩子进行教育。
第二、学校与社会共同作用。随着科学技术的迅猛发展和社会各种信息的不断增加，单纯依靠学校一个渠道来传授知识，学生只限于课堂来获取知识，已远远不能满足学生的求知欲，不能适应时代的需要了。为了全面提高学生的思想品德素质，我们应该借助有益的社会力量使之对学校教育起到了一个补充和促进的重要作用。
充分利用校讯通这个平台，让班主任通过平台信息互动系统，使用“网上留言”的方式，与家长、学生进行双向交流与沟通。利用“校讯通”这一交流平台，老师可与学生进行无障碍交流，避免了师生面对面交流的尴尬。通过对学生所提出的意见和建议的采纳以及对学生提问题的解答，了解学生的思想动态，拉近老师与学生的距离，做到“沟通无等级”。