新人教版历史与社会七年级上册《石油宝库》教学设计与反思

网站工作室

名校资源 《石油宝库》教学设计
浙江省湖州市南浔区浔溪中学　叶蔚　杨学勤
一、教学内容



人教版《历史与社会》七年级上第三单元第五课第一课时



二、目标设计



（一）知识与技能



通过卡塔尔这个案例的学习，学会分析波斯湾沿岸干旱地区的自然环境特点和石油资源带给该地区的变化。



（二）过程与方法



能够学会利用各种图表信息来更理解卡塔尔及波斯湾地区人们的生活和社会经济发展状况；并能针对发展中存在的问题，从可持续发展的角度提出自己的设想



（三）情感·态度·价值观



体会无论是在怎样的环境下，人们都能找到与之相适应的生产、生活方式。充分认识到：要把握机遇，因地制宜地发展才是一个国家、一个地区应选择的发展模式。



三、重点：波斯湾地区的石油资源及其给该地区带来的变化



难点：体会人类是如何利用自己的智慧来利用和改造自然，石油的出现给西亚国家带来的困扰和隐忧。



四、学教方法



合作探究法读图法。



五、课前准备



教师收集各类图片、地图和文字资料，准备多媒体课件；学生预习本课时，搜集卡塔尔可持续发展的具体做法的资料。

网站工作室

六、学教流程

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
“猜一猜”导入	（1）让学生猜一猜，成功举办了第15届亚运会、第15亚洲杯足球赛，即将承办2022年世界杯的国家。 （2）引出经济发达的国家——卡塔尔	（1）猜一猜 （2）体会到卡塔尔经济的发达。	激活课堂气氛，引导学生关注社会，激发学生学习兴趣的兴趣。同时初步感受到卡塔尔经济的发达。
走进卡塔尔	（1）出示地图，引导学生表述卡塔尔的地理位置。分析波斯湾地区的位置特征，及这一特征与外界联系的意义。 （2）让学生明确属于波斯湾地区的国家 （3）引导学生利用课本地图及所学知识多角度描述波斯湾地区的自然环境。	（1）尝试用多种方式描述卡塔尔的地理位置。在独立思考的基础上，组内交流波斯湾地区的位置特征，及这一特征与外界联系的意义，汇报成果。 （2）读图3-63，说出波斯湾沿岸的国家。 （3）合作探究，尝试多角度（地形、气候、河流、自然资源等）描述波斯湾地区的自然环境。	引导学生利用地图和已有知识能较准确地表述一个国家、一个地区的地理位置特征和自然环境，具备学习地理知识的基本素养。
卡塔尔的昨天和今天	（1）提供文字材料和图片，引导学生思考卡塔尔人是如何利用自然资源来改善当地生活环境，实现人地和谐共存的。 （2）提供图3-64和文字材料，引导学生分析波斯湾地区被称为“世界石油宝库”的原因。 （3）引导学生分析石油大量输出的原因。创设情境指导学生设计并演示波斯湾地区石油的主要输出路线。介绍欧佩克。 （4）展示材料，指导学生分析波斯湾地区因石油而面临的困境。	（1）通过材料能思考卡塔尔人是如何利用石油资源带来的财富来改造当地的自然环境，提高人们的生活水平，实现可持续发展的。 （2）各抒己见，相互补充，形成共识。 （3）小组合作，分析原因根据要求画一画西亚石油输出的主要路线，并标注油轮经过的主要海域和地理名称（海峡、运河以及重要通道） （4）学生通过材料，分析波斯湾地区因为石油而面临的困境（战争加剧了地区不稳定的因素、环境污染、石油枯竭等）。	通过材料的鲜明对比，吸引学生的注意力，启发他们通过不同的材料去分析问题的实质，帮助他们实现知识的积累和学习方法的提升，完成思维的跳跃式发展和情感的升华。让学生的眼、脑、手三位一体，真正成为课堂的主人。
卡塔尔的明天	设疑，引导学生树立可持续发展的观念。	学生思考分析并且课后收集相关资料，为波斯湾地区人民摆脱困境献计献策。	强化学生的可持续发展意识。帮助学生培养发散性思维，既落实了课标的要求，又体现了课堂的延伸

网站工作室

七、课堂实录



【导入】



〖教师〗同学们，有一个亚洲国家，2006年成功举办第15届亚洲运动会，2011年成功举办第15届亚洲杯足球赛，2022年即将承办第22届世界杯。你们知道是哪个国家吗？



【学生】（略）



〖教师〗对，就是卡塔尔。能够多次举办大型体育赛事，可以看出这是怎样的一个国家？



【学生】（略）



〖教师〗今天就让我们走进经济发达的国家——卡塔尔。



【新授】



1、走进卡塔尔



〖教师〗能不能在地图上找到卡塔尔？在地图上指出来。请同学们结合这张地图来描述一下卡塔尔的地理位置。



【学生】（略）



〖教师〗刚才同学们用多种方法描述了一个地方的地理位置。知道了卡塔尔位于波斯湾地区，那你们能不能分析一下波斯湾地区的位置特征，及这一特征与外界联系的意义。请你们在独立思考的基础上，组内交流，派代表汇报成果。



【学生】（略）



〖教师〗波斯湾地区位于亚、欧、非三洲交界处，濒临阿拉伯海、红海、地中海和里海，靠近黑海，地理位置极为重要，素有“三洲五海”之称。



〖教师〗位于波斯湾地区的国家，除了卡塔尔还有哪些？



【学生】（略）



〖教师〗通过前面的学习，我们知道了描述一个地方的自然环境，除了地理位置外，还有哪些方面呢？



【学生】（略）



〖教师〗请同学们小组合作探究，利用所学知识和课本尝试多角度（地形、气候、河流、自然资源等）描述波斯湾地区的自然环境。



【学生】（略）



〖教师〗波斯湾地区地形主要为高原，也有部分平原，但区内沙漠广布、降水稀少。这一地区河流较少，主要由底格里斯河和幼发拉底河，水资源严重缺乏。虽然这一地区极度干旱，但大自然却赋予了他们另一种宝贵的资源——石油。



2、卡塔尔的昨天和今天



〖教师〗让我们通过阅读这段材料走进卡塔尔的昨天。



【学生】（略）



〖教师〗在阅读的过程中你解读到了哪些信息？



【学生】（略）



〖教师〗说的真好！这一地区由于水资源的缺乏，农业的发展比较欠缺，卡塔尔人主要以危险的采珠业为主要的谋生手段，生活比较贫困。但是今天的卡塔尔是一个富有的国家，是什么使卡塔尔由贫穷走向富裕？



【学生】（略）



〖教师〗能根据老师提供的资料说说石油的输出给当地带来的变化吗？



【学生】（略）



〖教师〗卡塔尔人利用石油资源带来的财富改造了当地的自然环境，提高人们的生活水平，实现了经济社会的可持续发展。



〖教师〗其实像卡塔尔这样的国家，波斯湾地区还有很多。他们利用丰富的石油资源使国家的面貌发生了巨大的变化。我们来看一张图，这张图说明了什么？



【学生】（略）



〖教师〗波斯湾地区不仅石油储量大，还有哪些特点呢？



【学生】（略）



〖教师〗能不能总结一下，人们为什么把波斯湾地区誉为“世界石油的宝库”？



【学生】（略）



〖教师〗波斯湾地区的石油为什么会大量输出呢？



【学生】（略）



〖教师〗一方面，因为石油储量丰富，但由于本地区工业还不发达，人口少，各国的石油消耗量不大，所产石油有大量的剩余；另一方面，便利的交通为石油输出提供了保障。



〖教师〗波斯湾地区的石油生产和销售，使财富滚滚而来。可是，这里的石油资源过去一直为西方大国控制，并没有给当地经济带来繁荣。为了保护自己的利益，1960年由西亚国家发起成立了石油输出国组织（欧佩克OPEC）。这一组织在国际事务中发挥着越来越重要的作用。



〖教师〗波斯湾沿岸国家的石油主要输往哪些国家和地区？



【学生】（略）



〖教师〗我们来根据大屏幕上的要求设计以下石油运输的路线，要求在课本上画一画，并标注油轮经过的主要海域、海峡和运河。



〖教师〗波斯湾地区的国家因大量出口石油而成为富裕国家。但是石油带给这一地区的仅仅是财富吗？我们一起来看大屏幕。波斯湾地区因石油而面临的困境有哪些？



【学生】（略）



〖教师〗因石油引发的战争加剧了地区的不稳定，环境污染日益严重，石油正面临着枯竭等问题。



3、卡塔尔的明天



〖教师〗这些石油输出国现在靠开采石油成为富国，但是将来石油资源开采完了，那么卡塔尔这些国家将如何生存与发展？请大家根据课前搜集到的资料来畅所欲言。



【学生】（略）



〖教师〗波斯湾地区的石油开采从此结束了人们的贫困生活。他们用石油输出带来的财富，发展工业、农业，改善人民的生活，并在茫茫沙海中建造了美丽的都市，使这一地区步入了现代化。同学们的出谋划策又给我们展现了这一地区美好的明天。那么今天的学习给了我们怎样的启示呢？



【学生】（略）

网站工作室

八、板书设计

九、学教反思

1.成功之处：

(1)本课的内容是《石油宝库》。教材突出的是共性。因此我对教材内容进行了重新设计，以卡塔尔为案例，通过精心整合的材料引导学生走进卡塔尔，认识卡塔尔。这样的教学设计才能最大限度地激发学生参与的积极性。

(2)教学中多次用到了各种图片，培养学生从图中获取信息的能力。阅读地图的目的是强化地理方面的知识，并让学生懂得自然环境对人们生产生活方式的影响。向学生传达地理各要素之间的相互关系这一地理思想和分析问题的能力。

(3)课前的小组资料收集，让学生把学习延续到课外。目的性明确，既很好地培养学生的合作能力，也培养了语言组织和表达能力。课堂的小组合作，锻炼了学生的逻辑能力，同时也起到了学法指导的作用，让学生知道不仅要爱学习，还要学会学习。

2.败笔之处

教学中力求突出学生的主体性，特别是“卡塔尔的明天”这一环节，希望学生各抒己见，畅所欲言，但可能是课前老师的知道和学生的准备不够到位，学生在这一环节不能很好地表现，教学效果有待提高。