2013—2014学年度第二学期信息技术教学反思

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2013—2014学年度第二学期信息技术教学反思

                                 信息技术科组  廖立梅

本人作为信息技术教师，不断充电，不断用新的知识来武装自己,从而充分挖掘学生的潜力。要给学生一碗水，自己就要有一桶水，才能轻松解答学生提出的各种各样的问题，才能不断向学生介绍信息技术发展的最新前沿，激发学生跃跃欲试的心理，从而轻松调动学生主动学习的积极性，让学生对信息技术的学习成为一种自觉的行为。

在教学过程中，我认真钻研教材,认真备课,围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、科学,将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的“任务”。让学生完成了相应的任务后，从而也掌握了需要接受的知识。让学生带着真实的任务学习，从而让学生拥有学习真正主动权。在课堂教学中,注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地“任务”,从而保证教学目标顺利完成，让他们尝到学习的乐趣,满足他们的成就感,让每一个学生都能体验到成功的喜悦。

鼓励学生创新思维，引导学生自己去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。设计一些问题，把握好教学进程的坡度，在教学实践中认真分析学生的基础和需要，针对不同的学生因材施教、分层教学，让学生试着自己去解决，在自身实践中体会和提高。并引导学生参与到教学活动中，关注全体学生，而不是个别学生，做到少讲，设计上机任务，，做到精讲多练，坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构。

选择一些贴近生活的实例，学生容易理解也容易引起共鸣。学生在学习信息技术这门课程时，往往喜欢上机操作课，而不喜欢上理论课。其实，在课堂教学中，我把枯燥的理论知识讲解得生动形象一点，风趣的语言，贴近的比喻，引用身边的事件来引起学生的兴趣和认可。

作为信息技术教师，必须根据环境，注重知识应用的综合学习，不断提高自己的业务水平和教学水平，不断摸索总结，才能达到理想的教学效果，进而实现信息技术教育的总体目标，提高课堂教学效率和质量，适应时代的要求！