Where is my car? 教学设计(Period5)小学英语（PEP）三年级下册

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优秀教学设计展示 Where is my car? 教学设计(Period5)
小学英语（PEP）三年级下册
湖北省宜昌市点军区联棚小学　刘　莉
一、教学目标

知识目标：

听、说、认读单词cap, ball, car, boat, map。

技能目标：

了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。

情感态度目标：

培养学生要养成将自己的物品收拾整齐的良好习惯。

二、教学重难点

教学重点：

学生能够听说、认读三会单词cap ,ball, car ,boat, map。

教学难点：

听懂会说动词bounce, drive, put, read, row，学生能听懂并按照指令做出相应的动作

三、教学策略

词汇教学可以利用实物、图片、表情和动作等展示词汇意义，使教学内容更加直观形象，让学生感到轻松、自然，让单词更容易被学生吸收，从而降低教学的难度，激发学生的学习兴趣和自主学习的欲望。TPR教学法能够有效克服小学英语词汇教学时的枯燥和机械型操练，创造轻松愉快的课堂分为，全方位调动学生的听觉、视觉、头脑和身体等感官，是学生处于兴奋、积极接受的主动学习状态。

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四、教学过程

教学环节	教学活动	设计意图
Step 1: 热身/复习 Warm-up/Revision	1．复习 Let’s do的指令活动。	通过Let’s do激发学生兴趣。
	2．游戏（我猜我猜我猜猜猜） T: Look! What’s this? Yes! It’s a toy box. There are many toys in it. Guess! What’s in it? 学生猜不中的通过展示玩具的一小部分提示学生，学生猜对的给予奖励。	复习词汇，为本节课所学知识做铺垫。
Step 2: 新课展示 Presentation	1．教师课件呈现cap的图片，教读cap，用同样的方法教ball, car, boat, map四个单词。	多种形式的音义训练活动，帮助学生记忆单词。
	2．课件依次呈现五张物品的图片又快速闪现后消失，学生抢答单词。
	3．课件呈现遮住一部分的单词图片，学生认读单词。
	4．播放Let’s learn部分的教学课件，让学生跟读单词，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。	让学生通过模仿来感知语音，既训练了学生的听力，又帮助学生及时正音。
	5．Group work：小组内读单词，看谁读得准确。	小组合作能增强学生的竞争意识，还能帮助后进生。
	6．教师指单词，提问：We can do many things with these things. What can we do when we are in a boat?完整播放录音一次并提问，请学生回答，教授动词row。 同法教授单词bounce, drive, put, read。	学生通过表演，大胆展示自己，培养了自信，提高了兴趣。
	7．课件呈现，通过TPR活动，跟着教师一边读一边做动作。	在手、眼、脑的配合中，学生对三个方位介词和desk, chair两个单词的音和义进行巩固操练。
	8．学生自己边说指令边做动作。
	9．小组练习并展示。
Step 3: 趣味操练 Practice	1．课件呈现，单词和图片配对游戏。	形义配对活动，培养在实际情景中运用了所学语言。
	2．识字游戏（给玩具贴标签）
	3．游戏：少了什么？ 教师展示一幅摆有玩具的房间图片，并给每一个学生发一幅同样的图，教师读句子，学生听，看看图上少了什么，然后添画出来。 I see… Where is the…? It’s…	游戏激发学生实际运用所学语言的兴趣，巩固操练新单词。
Step 4: 作业检测 Homework	1．听录音，给B部分的Let’s learn的词和句标出序号。 2．Read new words to your family.	检测自己本节课的掌握情况。