幼儿园读书笔记：《该如何跟孩子沟通》

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心得  教育孩子有许多手段，如：赏识、激励、批评等等。但是，如果教育者和被教育者之间的关系不好，什么教育手段都是徒劳的。“好的关系胜过许多教育”。《怎样和孩子沟通》是我国第一本亲子关系学著作，作为幼儿教师的我感到这本家教书籍中的一些理念、方法同样适用于我们幼儿园的日常教学和班级管理。

1、建立班级语言的风格。

民主型   “在班级中，老师应该创造一种民主开明的氛围”。在这样的环境里，孩子会觉得老师是自己的朋友，而不是高高在上的权威。“建立在平等和尊重基础上的沟通才是最有效的”。民主型的班级语言风格应该是宽容的、活泼的，老师不是将孩子当做听话的对象，而是给孩子说和问的空间。“摆在桌面上谈”是民主型的班级的处事良方。当出现问题、矛盾时，老师和孩子一起讨论最好的解决方法，让每个孩子尽可能多地发表意见，而不是压制孩子说话的权利。

幽默型    每个人都希望获得快乐，每个班级都希望充满笑声。为了让每个孩子成为快乐的小天使，那么就应该使用幽默的语言。在日常工作中我们要用轻松宽容的心情来对待班级里一个个小调皮，运用你的智慧想出一个个别出心裁的办法来引导、帮助孩子，这样肯定会起到意想不到的效果。

2、选择最佳的班级语言。

鼓励语    每个老师都明白鼓励的重要性，但是怎样掌握鼓励的艺术呢？书中提到以下几点值得我们借鉴：

（1）鼓励语切忌空泛、切忌夸张。回想我们的工作中，“空泛”的毛病比较常见，如：没有针对性的“你真行、你真棒、你很好”等等，其实这样的话有时会让孩子莫名其妙。当我们发现孩子做的不错时，我们可以用清楚明白简洁的话把孩子的表现复述一遍，告诉孩子，这是对的，你做的好！如：“你能和明明交换看书，真好！”“排长队很不容易，你一点都没有性急，还是耐心地排队倒水，我们要像你学习哦！”“你的辈子叠得真平整！”……这些才是最好的、最实在的鼓励。

（2）鼓励不仅针对孩子做的好的事情，重要的是，在孩子努力过程中要给孩子提供信心和力量。当孩子在建筑区里总也搭不出完整的形象时，老师不要训斥，而可以动手搭一幢楼，并提出要求：“你们能不能搭与我不同的、比我高的楼？”相信之后的几天，孩子们会全力以赴、专心致志地构建属于自己的高楼。

（3）孩子失败、沮丧、失去信心时，老师的鼓励时最好的支持。当孩子将手工纸剪坏、将画面构得不太好时，老师包容的微笑、和蔼的语气（“没事、再试试！”“只要你再仔细些相信你会成功的。”等）会重铸孩子的信心。

选择词    “年幼的孩子喜欢服从大人的吩咐，年龄稍大一点的孩子自我意识开始加强，她希望对事情有更多的主动权——参与和决定的权利”。这时，老师要尽可能给予满足。这当然不是说，什么事情都放手让孩子去面对。老师只要改变一下说话的方式，多在话里用一些选择词就可以了。如：可不可以、应不应该、有没有、是不是……使用选择词，老师其实已经相孩子说出了自己的意见，但应为运用了这种询问的方式，把决定的权利交给了孩子，孩子不会觉得老师无端，而能从中体验到被尊重的感觉，调动孩子的积极性、启发孩子从多个角度思考问题、确定解决方法。

3、重视身体语言的运用。

外国心理学家测定人们表达思想情感时，55%的成分需要借助于身体各部位做出的自他和动作，38%借助于声音，只有7%借助于语言。可见，身体语言在人们沟通之间的地位。目光、声调、表情、动作……这些无声的语言对孩子有着更大的影响。

暗示    孩子具有较强的模仿性，因此老师不妨用自己的言行举止对班级孩子进行“潜移默化”的影响。这种行动暗示法是一种胜似说话的身体语言，用行为向孩子传达信心的方法，它能够诱导孩子良好行为的出现。当孩子搭积木时将积木扔的到处都是，你可以不声不响地拿来积木框框，面带微笑地将几块不用的积木放进框里。当孩子看到你的行为时，她会反思并调整自己的行为，模仿老师的行为，开始将积木一块一块地放到框里。当孩子吃饭时将残渣弄得满桌都是，你可以将它捡到空碗里，并拿块抹布将桌上擦干净，孩子一定会明白您的意思，并注意尽可能地保持干净的。当然老师要想暗示成功，首先要在孩子心目中树立信赖和尊敬的形象，另外，老师要明确地传达暗示的信息，让孩子注意并领会。

表情    有时孩子会对家长说：“老师骂我了”，但仔细回忆一下，老师并没有大声地训斥她呀。究其原因是：你的表情骂人了。的确，有时候老师会表情严肃地出现在孩子面前，认为这样会有威信。其实，这样一种姿态会无形中拉远与孩子的距离，也减弱你的语言分量。我们平时要多对孩子微笑，在与孩子交流时要平视孩子，让孩子读懂你丰富多彩的表情。最重要的是：切记不要让你的表情失控！

动作    教育专家徐国静从自身的经历得出结论：“手似乎比嘴巴更有魔力……手不像嘴那么张扬，手的指令更能让孩子接受并遵守。”平时，我们可以用一个拥抱、一个抚摸留给孩子一种爱护、一种亲情、一种美好，加强与孩子之间的交流。

    “教育的基础是沟通”。在日常工作中，我们只有优化班级的语言，才能更好地与孩子沟通、建立相互尊重、彼此平等的师生关系，也才能更好地教育好孩子。