《加法的验算》教学设计

admin

《加法的验算》教学设计
三亚市河西区金鸡岭小学  孙碧晶
教学目标：
1.知识与技能
学生学会加法的运算方法，培养学生认真计算和验算的习惯，提高计算的正确率。
2.过程与方法
通过生活中常见的实际引用场景引入数学问题，使学生明白加法验算的必要性。
3.情感、态度与价值观
通过实际问题引入验算，使学生明白做事必须仔细谨慎。
教学重点：
加法的验算。
教学难点：
加法的验算运算方法的多样化。
教学准备：
课件，直尺。

教学过程：
一、准备铺垫
看第一个算式填出下面三个算式的得数：
45+56=101
56+45=
101-56=
101-45=
你是怎样填？怎样想的？
二、探究新知
1、教学例题1。
（1)出示教科书第27页的主题图。
提问，请你用自己的话说一说画面的内容。
要求"一套运动服和一双运动鞋一共要多少元?"怎样列式?学生独立列式，让学生说清楚列式的根据。
135十48=183(元)
1 3 5
+  4 8
教师：一套运动服和一双运动鞋一共要183元。这一道题算得对不对呢?我们除了掌握计算法则认真计算外，还要掌握验算的方法，养成验算的好习惯。以便能及时地发现自己的错误，及时纠正。
那这一道题该怎样验算呢?请各小组讨论。
（2）学生讨论后，汇报讨论的结果:
a.可以把加数135和48交换一下位置，看得数是不是还是183。
48十135=183
b.可以把得数183减去其中一个加数。
183-135=48或183-48=135
（3）注意:在进行运算时，不要直接把被验算的结果抄上，而要认真地加一遍，真正起到验算的目的。
（4）提醒学生注意验算的格式。
(5)练习
完成教科书第27页的做一做。
学生完成后，教师讲评，重点讲一讲“你是怎样验算的？”
三、巩固练习
1.完成教科书第29页的练习七的第1题的第一行。
学生完成后，讲评时要学生说一说"你是怎样计算的?"
2.完成教科书第29页的练习七的第2题。
讲评时，要学生指出"问题出在哪里?应该怎样订正。
四、课堂小结
指名说说今天的收获。
板书设计：
135十48= 183(元)
1 3 5                           4 8
+  4 8    验算：    + 1 3 5
  1 8 3                       1 8 3