小学语文优秀教学论文利用信息技术优化语文教学

中学生作文

小学语文优秀教学论文利用信息技术优化语文教学
摘要：随着以多媒体和互联网为代表的信息技术的飞速发展，人类生活的各个方面都受到巨大的影响，教育领域也不例外。传统的教学领域由于信息技术的灵活应用，正出现令人振奋的崭新局面，尤其是多媒体计算机这种集文本、图形、影像、动画、视频、声响、音乐等多种信息符号于一体的功能，以及灵活快速地综合处理和控制信息的特点，更显示出现代高科技应用于教学领域的强大优势。语文教学中应用信息技术，有利于创造教学的愉悦环境，增强教学信息的感染力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，充分开拓学生思路，从而大大提高教学效率和质量。
关键词:语文教学 多媒体技术 优化组合
正文：
《基础教育课程改革纲要》明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐渐实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》也提出：“应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展”。
语文是一门综合性的学科,它与其它学科有不可分割的联系,近年来，先进的信息教育技术进入了语文课堂，以其直观化、形象化、真切化以及便捷化，突破了沿袭多年的“粉笔加黑板、教师一言堂”的传统教学方式，为我们提供了更为先进的教学手段。多媒体计算机集文本、图形、影像、动画、视频、声响、音乐等多种现代信息符号于一体，以其无与伦比的形象性和科学性，给语文教学注入了新的活力和生机，促进了语文教学形式的丰富多彩、教学过程的优化组合和教学质量的大幅提高。在语文教学中运用信息技术主要有以下优点：
一、有利于激发学生语文学习兴趣
相对于传统教学的单纯的语言讲述，多媒体所展现的色彩鲜艳、音色悦耳、画面活泼的视频、音频、图画、动画等，无疑更能调动、激发学生的主动性积极性。它所创设情境的真实性、形象性、趣味性是其它媒体与手段无法媲美的。信息技术具有直观、形象、生动的特点，可以创设情景，促进语文教学的进行，激发学生语文学习兴趣。在语文课堂上合理的运用网络资源，从学生的生活实际出发，寻找让他们喜闻乐见的素材，可以提高学生的学习兴趣，比如在学习《月亮上的足迹》一课时。在讲解飞船发射时，单纯的文字表述很抽象，但播放一段飞船发射及宇航员登月全过程的视频，学生明白了具体的情况，阅读课文时的一些疑难问题就迎刃而解了，再补充播放月球有关的资料，如《月球的奥秘知多少》、月球的运行图、著名的天文学家图及常见的天文观测仪器图和天文现象等，观看关于月球的录象资料等，都能激发学生的语文学习兴趣。

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二、有利于拓展学生的阅读视野
多媒体具有丰富的信息承载，这些信息一旦用于教学当中，就会为语文阅读教学提供丰富的资源。在阅读教学中，学生的阅读兴趣一旦被调动起来，就会产生无比神奇的力量，因此，当学生的阅读兴趣被调动起来以后，阅读教学的重点就应该放在“读什么”和“怎样读”上了。
在教学当中教师就是要通过课文这个例子去见“缝”插“针”，举一反三，选择合适的补充材料扩展学生的阅读。在扩展阅读中，语文教师应根据不同年级、不同年龄学生的认知水平、思想状况以及语文教学需要，兼顾劳逸结合的原则，及时向学生推荐有关的阅读材料。这样，学生在大量感知祖国优秀语言文字的基础上，就能或开阔视野、或加深理解、或通过自读自悟，体会文章的语言之美、用词之妙、结构之奇、描写之实，从而形成了以课文的字、词、句、段、篇为中心辐射点，课内与课外阅读材料有机融合的大阅读格局。学生因为条件的限制，阅读材料少，阅读量小。网络上的文章很多，其中不乏文质兼美的好文章，教师可以先阅读大量的作品，从中选取一些适合学生阅读的，推荐给学生在语文课上阅读，这样既锻炼了学生的阅读能力，又给学生节省了购买书籍的开销。教师要给学生充足的时间进行网络阅读，并经常性的开一些读书汇报会，检查学生的阅读效果，提高学生的阅读能力。
三、有利于提高学生的写作能力
网络为人们搭建了一个开放的平台，所有的人都可以在其中交流，教师鼓励学生建立个人博客，将自己的作品与别人分享交流，提高写作水平。彼此探讨写作的技法，形成彼此促进、合作交流的氛围。教师可以在网上开设习作讨论版，学生可以在版上投稿，教师亲自担任版主，对每一篇投稿上版的习作都悉心讲评，认真修改，并挑选其中的优秀作品推荐到各类媒体发表。教师还可以在习作讨论版发表下水作文供学生参考，学生和教师共同探究、共同学习、共同成长，锻炼教师的写作能力，激发学生的写作热情。
四、有利于发展学生自主、合作、探究的能力
语文教学的教学目的是全面提高学生的语文素养，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力；要使学生加强积累，培养语感，发展思维，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，重视培养发现、探究、解决问题的能力，为终身发展打好基础。要大力倡导自主、合作、探究的学习方式。应重视学生的实践活动，尊重学生的个体差异，引导他们选择适合自己的学习策略。让学生通过到网上查找资料，将收集到的资料进行处理，提高了学生自主学习的能力，也锻炼了学生的动手和实践能力。让学生分小组查找资料，又锻炼了学生的合作探究能力。
五、有利于理清教学思路
老师都有这样的经历：思路清晰时，课就上得很顺畅，整节课显得张弛有度，详略得当；当思路不清晰时，就会觉得重难点把握不了。虽然也认真地备了课，也考虑了学生实际，但仍然可能出现上课时无所适从的情况。有了信息技术和多媒体的运用，我们制作好课件再去上课，就能避免以上情况的发生。因为我们是按照备课教案做好课件，所以就能把无所适从的情况消灭在准备阶段。对于我们青年教师，课件则是教学过程的预演，教师根据课件演示，就能理清自己的教学思路了。
六、有利于提高课堂效率
语文教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。用信息论的观点来看，就是在一定时间内给学生传导最多信息，使他们提高语文学习的效率。众所周知，单位时间内多媒体给我们展示的知识容量是传统教育教学无法相比的。通过多媒体技术，增多了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度，又能够充分表现教学内容，突出重点，突破难点。因为利用多媒体板书无需多写，问题也无需重复，而且借助于直观的形象，有些内容无需长篇大论，学生已了然在胸，如此我们教师就可以把自己所掌握的东西尽可能多地教给学生，让学生在最大程度上拓展自己的知识面，丰富自己的知识仓库。
学生在语文学习过程中，需要做一些习题来巩固学过的知识，现有的一些习题是针对大多数学生的学习状况出的，没有针对性，教师可以从网上选取一些习题，针对每一个学生的不同情况，出适合他的习题，可以提高学生的成绩，真正的实现“因材施教”。教师还可以针对不同的知识点，选取不同的习题，进行专项练习，解决教学中的重点及难点问题。
综上所述，利用信息技术可在语文教学中起到事半功倍的效果，提高教学质量，促进教师的发展，使语文学习的空间变得更加宽广，有利于学生从多渠道多角度接受信息，扩大知识面，增强感染力，从而培养学生的思维能力，提高课堂教学效率。