小学体育优秀获奖论文在体育教学中运用多媒体技术的体会

中学生作文

小学体育优秀获奖论文在体育教学中运用多媒体技术的体会
广元市利州区大石小学 卢丹  喻春华
摘要：《新课程标准》的推广，对在教学实践中如何培养学生的能力，促进素质教育的全面实施，提出了指导思想和实施办法。学校体育作为学校教育的一部分，同样也不可例外，《体育课程标准》明确指出，除了掌握基本的锻炼身体的方法，还需要具备良好的心理品质以及人际交往的能力与合作精神，同时培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯。教师如何发挥学生的主观能动性，同时又能准确、有效的灌输各种技能?怎样才能让学生对每一个动作认真观察、判断、分析?本文就多媒体在体育教学中的应用及其效果的实践分析提出了自己见解，就教学中使用多媒体技术应注意的问题做了探讨和研究。
关键词: 多媒体、分解示范、讲解、事半功倍
《体育课程标准》的实施，对学生来讲，要求学习的主动性更强，注重全面发展、突出学生的主体作用；对教师来讲要充分发挥教师在教学环节中的主导作用，引导学生学习，促进学生组织、分析、归纳总结等多方面能力的培养。在体育教学中，用传统教学方法学习新授内容时，以教师示范讲解为主，学生接受起来有些被动，不利于启发学生自己思考问题，上课积极性不高。这是令我们体育老师很头疼的一个问题。
随着科学技术的飞速发展，各种现代化的教学媒体不断涌现，特别是多媒体技术已广泛运用于学校教育的各个学科，并取得很好的教学效果，但在体育学科教学中涉及的就比较少。去年开始，学校要求我们各科老师上一堂电子白板的课，当时我想，体育课怎么运用多媒体呢？没必要吧。为了完成任务，我还是认真准备了相关资料，制作了课件。没想到这堂课激发了学生前所未有的兴趣，也收到了意想不到的效果。从此以后，在课堂中，我适时运用一些多媒体技术，在多媒体环境下，来辅助我的教学。进一步使学生在有限的时间内学到更多的基础知识，发展学生智力，培养学生的思维能力，启发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，以取得最佳的教学效果。对比传统教学和运用多媒体技术的教学，我有以下体会：
一、体育教学中多媒体的运用能激发学生学习兴趣
在每接手新的教学班级或在每学期的第一课时，我都要给学生观看相关体育比赛的视频或片段 ，让学生了解国内、本地重大赛事的信息，了解生活中的体育，认识一些体育明星 ，对学生进行美的熏陶 ，利用偶像崇拜的心理，让学生热爱体育增强民族荣誉感，以体育锻炼为荣。体育运动给人展现的是一个绚丽多姿美的艺术世界，它能使人们得到精神上的愉悦及美的享受。运动员在体育比赛中表现出的高超艺术，是体育运动中美的体现．它像一幅幅流动的画面，给人以美的享受。当人们在观看艺术体操比赛时，运动员做波浪动作时所表现出的柔动连绵特色；做转体时表现出来的身体轻盈高飘；做平衡动作时表现出的稳健．给人强烈和谐美的感染。在观看竞技体操比赛中，运动员那准确、高难、优美的动作更给人以精彩、动人、魅力无穷的回味，使人进入梦幻般的境地。在观看球类比赛时，球场上那快速多变的战术，紧张激烈地争夺，熟练默契的配合，更是高潮迭起．精彩纷呈，把人带入精湛神话般的世界。更有跳高运动员的腾空飞越横杆；帆船运动员搏击惊涛骇浪；击剑运动员敏捷灵活的雄姿；花样滑冰运动员在冰上的千姿百态的舞姿：棋类运动员统帅的千军万马的气概等。这些诗情画意无不使人陶醉于体育美的享受之中，去激励人们对体育美更高、更深的追求。学生们观看以后精神振奋，对体育的热爱油然而生。打开学生心灵的热爱之门，是上好体育课的开端。
    在体育教学中，借助多媒体组合手段，用色彩艳丽的新颖性、奇特性、趣味性的音像教材，刺激学生的多种器官，吸引学生的注意力，可以很好的提高教学效果。例如，田径知识教学中，组织学生观看短跑（博尔特）、中长跑（王军霞）、跳远（鲍威尔）、跳高（索托马约尔）、铅球（黄志红）等世界名将的昔日风采。通过这些电视录像和电脑特技，从不同角度、不同层次、以及选配的不同音响和色彩，都能刺激学生的大脑，增加他们的好奇心和新鲜感，引发他们的注意，激发学生内部的学习动机，促使他们自觉、积极的刻苦学习（训练），从而取得较好的学习和教学效果。

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二、体育教学中多媒体的运用能提高教学的有效性。直观形象 、有效完成教学目标 ，事半功倍
有人这样形容传统的体育课，“一个哨子+ 二个篮球 = 一节体育课”。由于受前苏联体育教学模式的影响，我国传统的教学模式由“准备部分→开始部分→基本部分→结束部分”四个部分组成。随着教育的发展，这套老模式已渐渐不适应我国现阶段的体育教学，出现了学生喜欢体育而不喜欢体育课，生活水平提高了而体质却不断下降的怪现象。如何在实际教学中有效地解决这些问题，已成为体育教学改革的关键。虽然众多体育人士都在努力探索改革途径，但由于系教师的原因，效果甚差，随着课堂教学手段的巨大变革，多媒体的出现，多媒体课件已成为提高教学效果的有效手段。在体育教学中运用多媒体课件这一新的教学手段，对于解决上述问题将起到积极作用。   
多媒体课件是应用计算机多媒体技术，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程的一种新型教学辅助手段。多媒体课件是与教学内容紧密相连的成品课件或教师根据教学需要自己设计制作的课件。运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。在教学过程中，把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全面的建立起表象。加深了对动作的理解，缩短了泛化过程，对帮助学生快速掌握、学习内容，提高教学效果是非常明显的。如我在教授蹲踞式跳远的技术动作时，我从蹲踞式的助跑、起跳、腾空、落地，一共做了八个分解动作的幻灯片，让学生一个一个地看，使学生直觉到蹲踞式跳远的各个分解动作要求，最后，在看一下助跑、起跳、腾空、落地的全过程，让学生体会起跳时的着地、退让和蹬伸，腾空后起跳腿逐渐向摆动腿靠拢，然后两腿一起上举，使膝接近胸部，落地前，大腿上抬，接着小腿前伸，同时两臂向前，使腿、臂动作协调。通过看投影仪，加快了学生对蹲踞式跳远动作的理解，再到室外通过辅助、实地分解动作等练习，这样，学生对蹲踞式跳远的学习和掌握就比较快了，而且也解决了用语言和示范难以表达的问题。这也是解决教学重点和难点的有效手段之一。
在传统的教学中，教师逐一分解示范动作，能使学生更清楚地了解动作的细节，更好地掌握。但并不是所有的动作教师都能清楚地分解示范的，如：腾空、高速、翻转等技术动作，学生很难在一瞬间把这些动作完全看清楚，难以快速建立一个完整的动作表象。又如：三步上篮是最基本、最简单的投篮技术。下面以右手的三步上篮为例说明如何练习：从离篮框约3、4米的前方稍偏右处开始，用右手单手朝篮框方向运球向前，最后一步用左脚踏出 (并准备起跳)，跨最后一步时，用双手抱球(左手在球前方，右手在球后方并靠近球底部)，左脚发力起跳，眼睛保持在篮框附近你要将球送至的方向，左手离开球，右臂单手持球向上完全伸展，并在弹跳至最高点时，靠手腕发力(称“挑篮”)将球送出。左手上篮只要用左手运球、右脚起跳、左手“挑篮”即可。刚开始练习时用你习惯用的手(有力的手)上篮，等动作熟练后再练习用另一只手上篮。如果你感到运球当中很难掌握起跳点或调整最后一步，可以先练习原地的上步、起跳、投篮，熟练以后再从运球开始。教师在示范动作时又得一气呵成，不可能将速度降下来示范，更不用说分解示范了。然而，利用多媒体教学就能有效地解决“背越式跳高”动作示范的难题。  
我在运用多媒体教学中，先利用PowerPoint制作几张幻灯片，通过自己制作人体简图，把动作分成几个部分，分别注上重难点、易犯错误、纠正方法等。再从大赛中选取一段跳高的比赛播放给学生看，其中有成功和失败动作的对比，使学生有一个整体的动作概念。在教学过程中利用慢放、暂停、重复等手段加强学生的记忆，使“动”的动作变成了“静”的动作，使“难”的动作简单化，这样就能帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全面的建立起动作表象。加深了对动作的理解，缩短了泛化过程，突破了重难点。针对类似教学内容，动用多媒体教学对帮助学生快速掌握学习内容，提高教学效果是非常明显的。
三、体育教学中多媒体的运用能培养学生的思维 、观察 、创新能力

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（一）观察能力的提高
在多媒体教学运用中，学生首先要认真、细致的观察，注意身体各部位的姿态，这便要求学生主动注意力高度集中。对于一些较难的技术动作，教师通过动作慢放，并给予适当的引导，使学生很容易便能够观察到动作的关键之处。这时，学生形成的动作表象也更为清晰。
   （二）语言表达能力的提高
    在观察前滚翻动作分解示意图时，学生首先要掌握由脚到头，从躯干到四肢的表述顺序。在现在相当部分学生中，分不清膝、踝、肘的区别，对各部位的生理术语不够明确，而在这种表述过程中，便是对这方面技能的最好培养机会。另外，经常进行口头表述，使学生的语言表达能力得到提高。
   （三）学习积极性的促进
    在学生注意观察时，大脑皮层的兴奋性提高，注意力集中，对动作仔细观察，认真描述，可以加深印象。另外，可以指出错误动作的原因，能够变被动学习为主动学习，学生主体、教师主导的作用才得以更进一步发挥其效果。学生学习积极性高了，自然学习效率才能够提高，同时也达到了素质教育对学生合格加特长的要求。
     四、在体育中运用多媒体教学应注意的问题
    （一）精心搜集资源，做到适合生活和时代结合, 学生感兴趣、对学生有激励作用的， 如体育歌曲：《我和你》.....
（二）多媒体教学最好在室内进行，因为户外的光线强，大大限制了如Microsoft PowerPoint（幻灯片）等的使用。
（三）一般情况下，教师在进行多媒体教学应放在理论课上进行，也可在进行实践课之前，但要注意在时间上的控制，因为体育课主要还是在户外进行实践，多媒体课件只是教学的一种手段和方法，要在学生最需要获得大量技术、技能信息的时候来进行。                  让学生知道多媒体课件制作的意义。它只是体育教师进行体育教学的一种重要的教学手段，引导学生在欣赏多媒体课件上的精彩内容的同时，对技术、技能的学习和对教师提出问题积极思考。                    
在体育课的教学中，传统教学方式中也有许多是多媒体教学所无法替代的，但只要我们顺应体育教学改革的发展，打破传统的教学模式，大胆地探索革新，潜心学习掌握先进的多媒体教学手段，并做到传统教学形式与多媒体教学形式相结合，取长补短，就能切实提高体育课的质量。