小学语文三年级优秀教学设计《 酸的和甜的》教学设计与反思

中学生作文

小学语文三年级优秀教学设计《 酸的和甜的》教学设计与反思
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、能联系上下文理解“大口大口”和“迫不及待”的意思。
3、懂得做事不能轻易相信别人，要亲自去尝试的道理。
教学重点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得做事不能轻易相信别人，要亲自去尝试的道理。
教学过程
一、复习引入
1、出示生词认读。（出示生词，学生认读）
2、出示课文插图
师：小朋友们看，葡萄架上挂满了一大串一大串的葡萄，上一节课我们已经了解到狐狸摘不到葡萄架上的一串串葡萄，便说它是酸的，那它到底是酸的还是甜的呢？今天让我们再一次走进童话世界，去读读这个有趣的故事。
二、感知课文
1、过渡：让我们来听一听故事就知道它是酸的还是甜的了。（出示课件）
2、听了故事，我们知道了这葡萄是怎样的？（甜的）那小动物们和我们认为的是一样的吗？
三、学习课文
（一）、学习课文1——3自然段
1、读课文，思考：小松鼠、小兔子为什么都说葡萄是酸的呢？找出课文相应的自然段。（出示课件）
2、小松鼠和小兔子是怎么想的，找出来读一读。（自由读、个别读、齐读）

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（二）、学习课文4——7自然段

1、这时，来了一只小猴子，它会认为葡萄是酸的还是甜的呢？请同学们读课文4——7自然段，说说发生了什么事？

2、分角色朗读。

3、小猴子也想吃葡萄。哪些句子告诉我们小猴子也想吃呢？（出示句子）哪个词语最能体现？（“迫不及待”说明很急切）

4、读课文，思考：哪些句子说明小猴子认为葡萄是甜的？（出示句子）（“大口大口”说明葡萄很甜）（出示句子）

5、再读课文，想想狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？（引导学生明白，凡事都应该自己去试试才知道，不要轻易想信别人。）

四、通过这堂课的学习，说说你学到了什么？

五、课后作业

教学反思

《酸的和甜的》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册教材中一篇生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。文章描写了一只狐狸吃不到葡萄就说葡萄酸，它用精神胜利法得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子，若不是小猴子敢于尝试，他们都将错过一顿美餐。这个小故事告诉我们：遇事不能光听别人说，要敢于亲自去尝试。

在教学时，为了激发学生的学习兴趣，我利用多媒体课件，以鲜活的画面，把学生带进了有趣的童话世界。

本节课是第二课时，教学目标之一是在学生读得正确、流利的基础上指导他们有感情地朗读课文。所以我通过利用自由读、指名读、分角色读等多种形式，重点指导学生读好小猴子、小兔子和小松鼠的语言和动作的句子。让学生充分地在读中感悟、培养语感、深化对课文的理解。比如，在教学课文1——3自然时，先让学生读完课文，然后让学生说说为什么小松鼠和小兔子都说葡萄是酸的，引导学生找到词语“一定”，小松鼠说的“那一定是很酸的”，小兔子说的“那一定不能吃”，让学生体会到用肯定的朗读语气后，采用多种形式进行朗读，以感受到小松鼠和小兔子对狐狸的话的深信不疑。

教学4——7自然段时，我采用对话表演的形式激发学生的情感。首先让学生找出为什么小猴子会知道葡萄是甜的？然后让学生带着表情带着动作分角色读小猴子、小兔子和小松鼠的对话。在熟悉了小动物的语言，感悟了小动物的神态动作后，再让学生们戴上头饰表演。这样能够让学生很快地进入到角色中，与课文中的小动物同处境，从而获得真实的情感体验。学生入情入境体验之后，就会发现小松鼠和小兔子是很相信狐狸的话的，而小猴子是通过尝试之后知道了葡萄是甜的。对比读完课文后，让学生讨论为什么狐狸硬说葡萄是酸的呢？与此同时，引导学生明白：凡事都应该自己去试试才知道，不要轻易相信别人。

在这一节课的教学中，我还有很多不足的地方，比如说，自己虽然渗透了一些新的课程观念，但还不够放手，教师的主导作用还比较突出，没有很好的发挥学生的主体性。