人教版二年级数学上册《6的乘法口诀》教学设计及反思

中学生作文

人教版二年级数学上册《6的乘法口诀》教学设计及反思
文昌市昌洒中心小学    数学     林明媚
教学目标：
1．引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀。
2．在编口诀的过程中，引导学生们找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。
重、难点：
重点：在理解的基础上熟记乘法口诀。
难点：用6的乘法口诀正确求积。
教具、学具准备：
计算卡、习题纸、小鱼图、师生每人准备36根小棒。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
一、创设情景，生成问题
数学王国里今天举行比赛活动，看谁能准确地说出我们已经学过的乘法口诀。同学们你们有兴趣一起参加这次比赛活动吗？（展示计算卡）
1.我会口算
　　2×5＝ 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝
1×5＝ 5×3＝ 2×4＝ 5×4＝
2..在习题纸上列式计算下列各题
1个5     3个4相加      5的2倍
学生做完后，请学生口答。
师：这些都是我们前面几节课学习的知识。在前面几节课中，我们不仅学会了乘法口诀，而且还学会用所学的乘法口诀正确地计算乘法式题。同学们的本领真大！今天我们就来学习一个新的乘法口诀。
师：出示课题：6的乘法口诀。
师：（展示主题图）同学们请看，老师手里的这幅画是小明在手工课上制作的。同学们，这幅画漂亮吗？
生：漂亮
师：哪个小朋友告诉老师这幅画上有什么？
生：气泡、小鱼、水草

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师:同学们仔细观察一下，这些小鱼是用什么组成的？

生：三角形

师：每一条小鱼是用多少个三角形组成的呢?

生：6个

师：同学们真棒！那你们能不能帮小明算一算，他做完这六条小鱼一共要用多少个三角形？

生：能。

（设计意图：编制低年级学生喜欢的数学故事刺激，从学生门已经掌握的1—5的乘法口诀入手，让学生回忆说出已经学习过的每一句口诀）有利于引导学生主动参与。同时结合主题图的讲述，充分调动了学生的积极性。）

二、探索交流，解决问题。

1.学生自主尝试解决。

师：一条小鱼由6个三角形组成，二条、三条、四条、五条、六条又由多少个三角形组成呢？出示表格请同学们讨论，请小朋友把答案天灾书中的表格中。教师巡视检查，全班核对。

师：你们是怎么想的？

生：一条小鱼是6个三角形，二条是12个，三条是18个，4条是24个，5条是30个，6条是36个。

6+6+6+6+6+6=36

（设计意图：先用加法的形式算出一共要用多少个三角形。为下面学习6的乘法口诀打下基础。）

2.合作交流，探究公式。

（1）独立思考。

①教学“一六得六”

师：：1条鱼有6个三角形，是几个6？怎样列出乘法算式？

生：1个6     1×6=6  或6×1=6

师：你是怎么知道结果的？

（引导学生多说求得结果的多种方案：可以从图中看出的，或者是从表格中看出的，也可以是自己连加出来的等等。）

大家会根据这两道算式编一句乘法口诀吗？一六得六。（教师板书：1×6＝6     一六得六       6×1＝6   ）

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②教学 “二六十二”

教师再出示一只小鱼，问现在共有几只小鱼了，是几个几？谁能根据这个图编出相应的乘法算式？2个6是多少呢？你怎么知道的？会编乘法口诀吗？全班试着说说看。（教师板书：2×6＝12    二六十二       6×2＝12  ）

师问：为什么这句乘法口诀没有“得”字？

生总结：凡结果大于１０的口诀中都不需要“得”字。

③、学习口诀三六十八、四六二十四、五六三十、六六三十六（学生自主探索）

第三、四、五、六句口诀引导学生通过讨论，理解口诀含义，运用知识的迁移类推，学生独立编写并填书。

教师板书如下：

1×6＝6     一六得六       6×1＝6      

3×6＝18    三六十八       6×3＝18     

4×6＝24    四六二十四     6×4＝24   

5×6=30     五六三十       6×5=30     

6×6=36     六六三十六                  

（设计意图：学生自己找出算式和口诀的规律和理解口诀的含义，让学生自己根据图意或采集在表格中的信息编写６的乘法口诀，让学生在自己编写口诀的过程中体验成功，这样学生就能很快学会应用自己编写的口诀，从而找到记忆口诀的方法。而教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，教师只是一个引导者，引导学生观察图意－列式－编口诀－找出规律－总结记忆的方法，充分给学生一个自主学习的平台。）

三、巩固应用，内化提高

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1.做一做。

    （教师在黑板上用6根小棒摆一个六边形。要让学生看清楚教师是怎样摆的。提问：

    师：“摆这个图形用了几根小棒？”学生回答“用了6根小棒”后，教师告诉学生“这个图形叫六边形”。

    请同学们在自己的课桌上摆2个六边形。教师边巡视边帮助摆得不好的同学。学生都摆好后提问：

    “摆1个六边形用6根小棒，摆2个六边形用了多少根小棒？”学生回答后，让学生接着再摆一个六边形。

    “摆3个六边形用了多少根小棒？”

    “不用摆，如果要摆4个六边形，你知道要用多少根小棒吗？摆6个呢？”）

2.填表说口诀。（62页第三题）

×
1
2
3
4
5
6

1
1
2
  
  
  
  

2
2
  
  
  
  
  

3
  
  
  
  
  
  

4
  
  
  
  
  
  

5
  
  
  
  
  
  

6
  
  
  
  
  
  


（先引导学生观察表格，学会填表格。教师出示几个结果，并告诉学生结果是怎么得来的，接下来再让学生独立计算填书，然后再集体订正。 ）

3.完成课本62页练习十三第1、2、4题

（设计意图：通过练习巩固关于6的乘法口诀，学会在计算中使用乘法口诀。学习记忆乘法的有效方法。）

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四、回顾整理，反思提升。

今天我们学习到什么？你用了哪些方法？有什么收获呢？

板书设计：

6的乘法口诀

1×6＝6     一六得六       6×1＝6      

3×6＝18    三六十八       6×3＝18     

4×6＝24    四六二十四     6×4＝24   

5×6=30     五六三十       6×5=30     

6×6=36     六六三十六         

  小朋友，你能记住5以内乘法口诀吗？

以对口令的形式复习1—5的乘法口诀。

和学生一起对口令，教师说前半部分或后半部分，学生补充。

同学之间对口令进行复习。

看教师演示。

一条鱼是由几个三角形拼成的？

两条呢?

你能看这算式，并试着在自己的草纸上计算出答案吗？

试着归纳6的乘法口诀。

分组谈谈口诀的意义。

听学生读口诀并指导订正。

提问：你能用自己喜欢的方法最快的记住这些口诀吗？

检查记忆效果。



教学反思：

1、6的乘法口诀是学生已经掌握了1——5的乘法口诀，多数学生能熟练背诵的基础上教学的，因此在设计时从学生现有的知识水平出发，先让学生自由地说出6的乘法口诀，或者让学生根据以前的经验进行猜测。

2、放手让学生独立探究，自由验证，课标指出，有效的学习方法应让学生动手实践，自主探索，合作交流。当学生得出6的乘法口诀后，让学生自由的选择自己喜欢的方式，进行探究，验证，尊重了学生的个性，激发了学生学习的积极性，同时，通过让学生发现6的乘法口诀特点，培养学生观察，概括，交流等数学能力。

3、设计多层的练习，为让学生熟练地掌握6的乘法口诀，我在教学中设计了不同层次的练习，通过摆小棒，摘苹果，小组游戏等练习，将几种记忆方法进行归纳与表演，以求更好的掌握，同时，通过让学生解决简单的实际问题，体验学习数学的价值。