小学英语优秀教学论文小学英语教育教学的重要性和方法学研究

中学生作文

小学英语优秀教学论文小学英语教育教学的重要性和方法学研究
王燕霞    红土学校  
【摘要】：20世纪70年代以来西方外语教育领域发生了一些重要变革，这些变革主要表现在教学理念、教学方法等方面。学生学习语言不再被认为是一种简单机械的“刺激一反应”过程，而是学习主体对语言的自我建构；课堂教学也从过去的以教师为中心转向强调学生的主体性。这些西方外语教学方面的变革和思潮对中国的中小学英语教育也产生了巨大的影响[1]。
小学开设英语是新世纪社会发展的需要，是知识经济时代为了更好的发展与国际发展接轨的必然要求。取得小学英语教学的成功，就应当把握好其特点，遵循其原则。
小学英语教育主要要突出其三个特点：第一、突出语言运用能力的培养；第二、注重学习兴趣的培养；第三、体现整体语言教学思想。
【关键词】： 小学英语教育；语言材料；兴趣培养；课堂英语
【前言】：随着现代社会的迅速发展，英语我们社会的各个领域变得越来越重要。自从我们进入21世纪，国家之间在很多领域的相互交流以及合作都有了显著的增加，主要体现在政治，经济，文化，商业和其他一些地方。所以，英语对我们立足于这个高度复杂的现代社会来说是一样必不可少的工具。五年前，教育部发表文件要求英语成为小学教育中的必修课程。作为一名小学英语教师，我们必须了解小学英语教育的目标，并找到一些有关教授英语的富有成效的方法。外语教育是实施国际理解教育的重要途径。东北师范大学附属小学英语学科从学科课程和活动课程两个维度进行校本课程开发：在课程内容上，强调在语言知识教学的基础上注重多元文化的理解；在学习方式上，更加注重交流和体验，为学生创设真实的语言环境，使英语课程中的国际理解教育内容能够系统、深入地进行[2]。
英语是一门工具学科。要掌握英语，除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说 、读、写基本功。从这点出发，可以说，英语学习的过程也是习惯养成的过程。小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯。儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。因为，老师的引导作用在小学英语教育中占有举足轻重的作用。英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合。其间，他们有很多听英语的机会。但小学生有意注意较弱 ，维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神。教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外，在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。特别要避免枯燥操练，要多用“有意点叫”、“个别提问”，对活动与集体操练应频繁交替使用。因此，小学英语教学必须从小学生的自身发展特点入手，尽量采取最有效的教育教学措施，达到最佳的教授效果。
首先，学习语言的目的是为了运用语言进行交际，交际就是运用语言去做事情，去完成有实际目的的任务。其次，我们必须注重学生对英语学习的兴趣。爱因斯坦曾经说过："兴趣是最好的老师。"对小学生来说，他们有极为强烈的好奇心，这是促使他们认识新事物、获取新知识的强大动力。让他们学习英语，不能让他们感到是一种负担，要培养他们的学习乐趣。最后，在英语教学的起始阶段，应尽可能地弱化语法教学，强调语言结构的整体性和表意性，尽量避免繁杂的语法结构的分析和词汇教学的无限扩展，以降低语言学习难度、减轻学生负担。
1  小学英语教育具有其独特的重要性
1.1  小学英语教育为未来的英语学习奠定基础
众所周知，虽然小学英语相对比较简单，但是，通过小学英语的学习，可以提高青少年在进入初中英语学习后对英语学习的兴趣，新课程标准要求，小学英语阅读的可以接触的单词量共达10-12万字。为了达到这个目标，首先必须保证学生们有足够的词汇量，成功的英语教学依靠的大量语言材料和足够的语言实践。对于小学英语教学，首先是培养听和说的能力，而当学生有一定程度听说的能力的时候，我们需要抓住机会，加强阅读教学。同时，英语的学习需要不断反复巩固以及通过大量的语言材料来加强学生们的听说能力。但是，简单的机械再现和盲目的学习将使学生丧失学习英语的兴趣。只有把英语学习和同学们的兴趣结合起来，开拓学生们普遍喜欢的教学方式，才能逐步提高学生的英语学习能力，为后续的英语学习打下良好的、坚实的基础。
1.2  可以使学生较早接触西方文化
随着信息化进程的不断加快，国家之间的相互交流越来越多，作为新世纪的人才，我们必须能够良好的掌握和使用英语，以满足社会的不断发展。同时，小学的英语学习可以帮助学生对西方的风俗，礼仪，文化等有一个初步了解，因此，我们可以采取以下方法来改善小学学生对英语的学习。首先，选择一些相关种类的阅读材料；现如今，有许多类型的小学英语教材，并各有其特征，但在一些地方，他们比较相似，如主题，结构，功能等，因此，对同一教学主题，不同的阅读材料可以相互补充；其次，应该结合一些参考书籍来准备阅读材料。有时，在教学过程中，只要对一些简单的的教学语言材料做一些的处理，就可以使它成为一个非常良好的阅读和教学素材；第三，要引导学生去创作一些小作文，以提高同学们对英语的认识和理解；五，六年级的学生已经积累了一定的语言知识，并有很强的表现欲望，教师只要给予学生正确的指导，学生将能写出很好的小短文。同时还可以改善学生们的理解力。结果，学生们不仅乐意去写，而且也喜欢阅读。

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1.3  丰富学生的语言
仅仅依靠学校教科书来学习英语是远远不够的，学校教科书只是一个很理想化的语言材料，因为它和我们以交流为目的的现实生活材料存在着很大的差距，我们必须改善教学方法，以期通过语言材料的利用和提高来扩大学生的知识面，使学生们接触到真正的、现实生活中的英语，与此同时，也可以丰富学生们的语言能力。在教学过程中，我们可以抓住小学生好动的特点，在教人体部位单词时，我让学生摸着自己的头或别人的头、脸、鼻、眼睛、耳朵等说head、face、ear、nose、eye等等，然后教师发指令touch your head、face、nose、eye，学生随即做动作，并在小组间开展竞赛，这样做引起学生的极大兴趣，整个课堂的气氛立即活跃起来，教师加快指令的节奏，学生的反应随之加快，学生在动作中眼、口、耳、手多种感官并用，精神高度集中，脑筋快速运转，反应灵敏，印象深刻。
2  怎样教好小学英语
2.1  鼓励学生多阅读课外阅读材料
在当今这个多元和开放的信息环境里，加上与日新月异的网络资源结合，学生获取阅读资源的能力是不可低估的，如英文报纸，英文画报，英语故事书以及电脑资源等，因此，如果教师采取一些适当的倡导和有效的施，学生就完全可以提供自己所需要的大量的阅读材料。一般来说，由学生自己推荐的读物，是能适应大多数学生的阅读水平的，而学生所接触的阅读，也常常是在他们所感兴趣的主题范围内的材料。教师只需要做一点核查，就可以建立一个有关学生阅读的资源库，真正的做到以阅读为基础，提高学生的英语学习能力。
2.2  尽力去激发学生学习英语的兴趣和动力
由于已采用的英语资源符合学生兴趣爱好以及所提供许多题目是学生通常在英语阅读方面最喜欢的，因此，学生们将会更积极地学习英语。好的阅读资源将会带给学生无穷的学习乐趣，激发学生们学习英语的动力，从而提高学生的课堂英语学习效果。
一般可通过一下几条途径来提高学生学习英语的兴趣和动力
2.2.1  利用教具创设情景
利用图片、实物、投影、多媒体等为学生创设符合教材和学生实际的情景，加深对所学知识的理解，直观教学以其生动、形象的特点深深地吸引了学生，调动了学生的多种感官。
2.2.2  利用生活创设情景
生活是学习的原动力，生活化的情景能够大大缩短教学时间，取得较好的成效。《英语课程标准》要求教师创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织学生积极参与，只有贴近生活的、真实的、复杂的活动才能整合多重的内容和技能，以便今后在日常生活中灵活处理。
2.2.3  利用课外延伸创设情景
通过多种形式的辅助手段，可进一步创设英语学习的氛围，增加英语学习的机会。如利用兴趣小组活动可拓展所学知识，使学生得到更多的锻炼机会；课外学生间的英语对话，也可给学生提供口语练习的机会，激发其学习兴趣。
2.3  增加学生们学习英语的自信心
通过的大量的补充阅读，将会使学生的课外知识不断得以巩固和进一步的增长，学习成绩不断的提高。阅读活动将会为学生们提供一个展示自己的舞台，同时，它也会满足学生们表达自己的强烈愿望。另外，进行一些各种各样的英语有奖考核评估测试，可以让学生们体验成功，感受在英语学习方面的成就感，从而增加学生们的自信心，鼓励他们不断的去学习、学好英语。
教师要给每个学生以平等的机会，多给学生宽容、理解和信任，用情感保护孩子敏锐的自尊心，平等地对待每位学生，给予每位学生参加活动的机会，使学生能有针对性地发挥、发展，保护学生学说英语的积极性，使每个学生都有不同程度的提高。在实施过程中我们把学生的学情分为上、中、下，把难度系数分为A、B、C，把提问次数分为高、中、低，检测情况如下：

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        难度系数        提问次数
上        A        低
中        B        中
下        C        高
这样让学习好的同学认为，老师把高水平的内容留给了他们，提问次数少，但荣誉高；中等生认为比上不足比下有余，心态比较轻松，只有利于进步，没有滑坡的倾向；成绩稍差的同学则从老师的注意眼光中找回自尊，也在难度较低的内容中找回了自信，看到了进步，看到了希望，获得了学习的动力。
2.4 不断重复是英语学习的精髓
Practice makes perfect.小学生刚刚学习一门新的语言，重要的是不断的重复，主要体现在对单词以及语法方面的不断重复，同时对于一些适合学龄阅读的小短文，也应做到不断重复，使学生们对英语的认识从感性认识不断上升到理性认识，让他们在反复中思考适合个人特点的英语学习方法，另外，不断的反复可以增加学生们对所学知识点的识记能力，从而大大的提高教学效果。
2.5  必须提高教师的自身素质
重视语言学习的实用性、功效性和教育性，使孩子们学了就能用，让他们感觉到英语的实用价值，才能促使他们进一步的努力学习。教材的特点使得教师不得不从各个方面来锻炼提高自己，去做一个多面的教师--要会说、会唱、会跳、会演，还要了解和掌握一定的英语文化背景知识。在教学生的同时，自己也必须不断地参与学习，和学生们一起学。教师的角色被定位于学生语言学习的合作者，参与者，鼓励者和引导者。作为一名合格的必须英语教师要做到：
1． 尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性
2． 把英语教学与情感教育有机结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。
3． 特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创设语言实践的机会。
4． 建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
    总之，教与学，是一个事物的两个方面，教学能否达到预期的目的，是师生相互理解、相互配合、相互支持的结果。无论是辅导优等生还是帮助后进生，都要不断地给予鼓励和支持，使他们具有明确的奋斗目标，建立起取得优异成绩的自信心。人类已经进入了21世纪。新世纪要求我们的人才具有不断适应新形式，克服新困难，解决新问题，始终立于不败之地的灵活应变能力。以死记硬背机械式重复训练的方法进行教学，妨碍了学生生动活泼、主动地学习，课业负担过重；以考试成绩作为评价学生的主要标准甚至作为唯一标准，挫伤学生学习的主动性、积极性和创造性，影响了学生全面素质的提高。为了促成应试教育向素质教育转化，我们不能局限于简单地对学生掌握的外语知识进行测量，我们更应注重评定学生使用英语进行交际的能力，同时还要通过采用恰当的评定方式和手段来引导学生培养新世纪所需要的人才[4]。
良好的英语学习习惯不是自然生成的，而是经有意识培养形成的[5]。小学生学习英语，主要通过课堂教学形式。所以，良好的英语学习习惯的养成主要是靠教师。教师必须十分重视良好学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划地、有步骤、严格地训练学生，找出一条能被大家所普遍接受的英语教学和学习方法，另外，教师还必须注意培养学生对英语的理解和对英语兴趣的培养，提高学生学习英语的动力和自信心，最大限度的把每一节课的教学活动转化为学生英语知识的提高。
小学英语教育有其独特的重要性，在科学高度发展的现代社会，要想适应世界形势的发展，我们必须学好英语。要想提高我们整个民族的英语教育水平，小学英语的教育教学不容忽视，作为一名小学英语教师，就必须认清开设小学英语课程的目的及其重要性，逐步体会和寻找适合中国学生和小学生身心发展特点的教育教学方法，注重教学质量，分析国外的教学成果，吸收有益可行的教学经验，从根本上搞好小学英语教育教学，提高全民族的英语素质，发展我国的综合国力。