小学生阅读情况调查问卷分析与反思

admin

小学生阅读情况调查问卷分析与反思
加来山凤小学   王子超

    通过这次小学生阅读情况调查问卷，初步掌握了小学生阅读的情感态度与价值观。下面就对调查问卷进行分析和反思。
    一、调查问卷分析
    (一)读书兴趣调查
    在这一项调查中，大多数学生都表现出喜欢阅读的态度，但欠缺主动阅读能力，需要外界力量的约束。能在阅读的过程有喜怒哀乐的情感变化。
    (二)读什么样的书调查
    在这一项调查中，体现了学生阅读面狭窄，大多数学生主要读的是动画卡通类和故事类的书籍。可见小学生阅读能力的特点是需要有形象生动的图画来辅助阅读，阅读能力还停留在形象具体阅读，不具备抽象阅读能力。
    (三)读书方式调查
    学生在读书时有两个特点：一是读书有声音，二是读书速度慢。
    (四)读书习惯调查
    学生阅读主要是满足个人兴趣需要，很少有人为积累知识去阅读，更不会与他人来共同阅读，共同讨论。
    (五)读书方法、策略、态度调查
    学生在阅读时，都是挑选感兴趣的段落章节来读。对于长篇文章缺乏耐心从头到尾读完。大多断学生缺少读书笔记的习惯，对不懂的字词都是通过上下文来猜意思，很少借助工具书或请教别人来解决问题。
    (六)阅读量调查
    学生的阅读量普遍少，一天不超过200字。并且个人或家庭藏书量也少，有的甚至没有藏书。
    二、调查问卷反思
    从这次小学生阅读调查问卷的分析情况来看，主要突出两个特点：一是读书量少，二是读的书质低。可以看出小学生阅读是低层次阅读，属于兴趣阅读。小学生要不要读一本书是跟书的内容符不符合他的兴趣爱好。
    基于以上的考虑，在今后对学生阅读的辅导或教学中，要采取一些措施：首先是给学生定书目，也就是指定读哪些书。这些书要有简单内容的童话故事书，也要有内容深奥的科普读物。其次是要求学生每次读书时都要有所准备，即准备笔、笔记本、字典和语文老师的电话号码。要求学生读书时，碰到好词佳句要记录下来，碰到不懂的字要查字典，碰到自己不能解决的问题就打电话问老师。最后是建议开放学校所有图书以及教师藏书，征集学生个人藏书，设立学校阅览室来供学生阅读。