小学老师读书日志 读《日本人的“匠人气质”》有感

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随笔
——读《日本人的“匠人气质”》有感

　  在《教师博览》上读到唐辛子《日本人的“匠人气质”》一文，文中这样写道：“匠人”在日文中写成“職人”。作为匠人最典型的气质，是对自己的手艺，拥有一种近似于自负的自尊心，并为此不厌其烦、不惜代价，但求做到精益求精，完美再完美。对用于小马达上的一个小零件，检测试验达37项。“匠人气质”培养于童年。举个最身边的例子，小学生去上学，光是鞋子就得每天准备三双：一双运动鞋，用来穿在脚上；一双白色布鞋，用来进学校玄关的时候更换入室（日本的小学进教室前都得换上室内专用鞋）；此外还得另准备一双体操鞋，这双体操鞋是在室内体操场里上体育课时专用的。除了鞋子，还有配套的衣服：体育课使用的体操服和体操帽；游泳课使用的游泳套装（包括游泳帽、游泳衣、潜水眼镜、大浴巾等）；绘画课要用绘画课专用的颜料套装；裁缝课得用裁缝课专用的裁缝套盒；打扫厕所必须用专用的长雨靴；即使中午在学校吃餐午饭，也要准备白色午餐帽和白布饭兜……总之，每个周一去学校，都得大包小包拎上一大堆，弄得跟搬家似的。这种从小对日常用品的细分与归类，培养出来的是成人之后对自身所从事的职业的讲究。

     读完此文，我真的被日本人注重细节、精益求精的“匠人气质所感动。身为小学教师，我们也是技术工作人员，也是“匠人”，那么我们也需要“匠人气质”。况且我们是小学教师，我们陪伴着孩子度过美好的童年。如果“匠人气质”培养真的在于童年的话，那么我们就需要给予学生更加精细的教育，正所谓“精美源于细节，细节决定成败。”无论是一堂课，一次批改，与学生的一次谈话，我们都应该考虑周全，精益求精。在学生面前无巨细，都要以身作则，学高为师，行高为范。

课堂上，培养学生课前准备、仔细作业的习惯；培养孩子坐如钟，站如松的礼仪习惯；培养学生缜密思考，从容表达的习惯等。

午间，培养学生课前洗手，文明用餐，人人光盘，服务他人的行为习惯。

    上下学，培养学生礼貌问好，路队“静、齐、快”的行为习惯。

……

     总之，我们要做有“匠人气质”的老师，才能培养出“精益求精”的学生。