小学校长工作笔记 影响班主任工作积极性的原因

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  我通过走访、调查和平时观察，以下几个方面的因素是制约班主任工作的“瓶颈”，它严重影响班主任工作的积极性和创造性。
        一、班头“权力”太小
       1、没有选择搭档的权利。通过了解,在我镇小学几乎所有学校的班主任没有选择合作伙伴的权利，其科任教师都是由学校任硬性安排的。这样，班主任从一开始就有抵触情绪，工作中一旦有这种情绪，就很难有工作的热情，更别说创造性地工作了！
       2、没有经费使用权。通过调查，每个班级都没有独立使用的费用。然而班级是构成学校的基本单位，班级要开展活动，班级要发展，没有一定的费用是不行的。
       二、心理压力过重
       随着法律法规的健全，随着和谐社会、和谐教育策略的实施，安全工作是压倒一切工作的重中之重。班主任在管理班级中，承受着巨大的心理压力——怕班级出事，尤其是怕发生事故！
      为明确责任，促使班主任认真履行职责，我们校长在教师会上经常明确表示：哪个班级发生安全事故，校长难逃其责，但班主任更是在责难逃！校长们说的并没有错，然而班主任心里可能是这么想的：好一个校长，出了事怕承担责任，要拉上我垫背，班主任是你硬要我当的，如果不当班主任，会承担这样的责任吗？这样，班主任时时处处有压力，天天月月都提心吊胆，越来越怕当班主任了！
      三、班级事务杂而多
      一般情况下，班主任都要完成以下基本工作：
      １、调解纠纷。调解班级学生纠纷可以说是班主任天天都要进行的工作，这项工作不定时，不定量，往往给班主任造成很大的负担。请看下面的案例：
一天中午放学后，师生均在吃午饭。这时，五年级班长端着饭碗急匆匆地找到科任教师：班上甲和乙两同学在打架，乙头上流血了！科任老师听后说：“找你们的班主任去，这样的事怎么找我？”班长说：“我找了，没找着！”“怎么会找不着呢？再去找，找不着，就找校长去吧！”班长无法只好又去找班主任，只见班主任正在家里吃饭。班主任听了班长的报告后，急忙放下饭碗，快速来到教室，发现乙头上打破了，流了好多的血，也没有顾上问为什么打架，就背起乙来到医院。可医院里刚下班，好不容易找到值班医生，进行了包扎，还要打吊针消炎，而收款员和药剂师均下班吃午饭，只好一一去找，将乙安顿好后，又安排学生照顾，并与乙的家人取得联系。一切忙好时，前前后后用去了一个多小时。回到家里，饭菜都凉了，只好叹口气说：“我为什么要当这个倒霉的班主任啊？！”
      2、组织活动
正常情况下，班主任每学期都要组织几次校级活动，如春游、秋游、文艺演出、六一活动、看电影等等；也要组织几次班级活动，还要选举班干、调整座位等。相对而言，科任教师这方面的工作就少得多了。
     3、协调关系。
    班主任要协调下面七种关系：
    ①与校领导的关系；      ②与班干的关系；    　
     ③与学生的关系 ；       ④与科任教师的关系；　
     ⑤与其他班主任的关系；　⑥与家长的关系；
    ⑦与社会的关系。
     在这些关系中，班主任最头疼的是与科任教师的关系。由于搭档是学校硬性搭配的，班主任和科任教师相互之间缺少沟通，往往产生许多矛盾。有的班级有两套班子，班主任是一套，科任教师是另一套；座位编排也有两种，班主任是一种，科任教师又是一种。这样，给班主任工作造成很大的被动。试想：这样的班主任怎么当？还想当吗？
      4、整理资料。
      作为班主任，收集、整理班级资料也是其中的一项重要工作，而这项工作也是十分费时、费心的：
     ①填写、发放、收集《学生素质报告单》；
     ②填写、收集《点名册》；
     ③填写、收集学生花名册；　　
     ④发放和收集班级各种成绩登记表；
      ⑤撰写、整理班主任工作计划、记录、总结。
     四、多付出少回报   
“人”都有两种需求：一种是物质需求，一种是精神需求。物质需求是“人”的基本需求，而精神需求是更高层面的需求。当物质需求达不到时，就无从谈精神需求！人是如此，班主任亦是如此！前面所列举的班主任种种责任、样样事务，别说是兼职班主任，就是专职班主任也难以胜任！我们的班主任付出的确是太多，太多！然而，太多的付出，又有什么回报呢？国家每学期仅仅考虑了每生1.2元的班主任津贴。这确实太少，太少！难以达到班主任基本的物质需求！