小学二年级数学公开课《认识平均分》教学教案及教后记

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教学目的：
1．引导学生动手操作的过程中，认识平均分的意义，并学会把一些物体平均分的方法；
2．了解平均分在现实生活中的广泛应用；
3．培养学生动手操作能力。
教学重点：
理解什么是平均分
教学难点：
如何平均分
教具学具：
课件、图片、小棒
教学过程：
一、创设“猴子分桃”的情境，初步感受平均分的必要性，体验平均分的过程。
师：孩子们知道猴子最爱吃什么？（生：桃子）
师：那我们一起来看“猴子分桃”的故事。（课件演示：猴妈妈摘回了6个桃，要分给猴哥哥和猴弟弟）
师：你们猜猜妈妈会怎样分？
生：6分成1和5，6分成2和4，6分成3和3（教师板书）
师：我们接着看猴妈妈是怎样分的？（课件显示）
师：看完故事，教师有两个问题。（课件显示）
生思考回答问题
1．揭示平均分：
师：像这样每份分得同样多，就是平均分。
板书：平均分
2．判断巩固什么是平均分：
课件显示：下面哪种分法是平均分。
（对于不是的，教师追问，怎样调整就是平均分了。）
3．举例说说，你在生活中哪里还风过平均分。
（指名说，学生说不上来，老师提示）
二．创设情境，感受平均分的过程、方法和含义。
活动一：分桔子
1．师：我们已经知道了什么叫平均分，如果遇到具体情况我们怎样才能平均分呢？
课件显示：二•一班的同学要去春游，第1小组的孩子准备了12个桔子，怎样把这12个桔子平均分给3个同学，每个同学可以分得几个呢？
课件显示一种分法：一个一个地分，直到分完为止。
师：同学们还能想到其它的分法吗？
小组活动：把12根小棒代替12桔子，平均分给3个同学。
2．展示学生分的过程和结果。
学生汇报
多叫几组展示不同的分法。
师：在这些分法中，你认为一次拿几个桔子比较合适呢？
3．巩固平均分：
课件出示：（1）把10朵花平均分在5个花瓶里。
（2）把8块糖平均分给4个小朋友，哪种分法对？
（3）一共有（）个苹果，平均分成3盘，每盘（）个。
师小结：刚才我们认识的是知道总数，按照分的份数来分，得到每份数，其实平均分还有另外一种现象，我们接着来研究。
活动二：乘车
1．课件显示：有10个小朋友一起玩，他们来到了游乐场，打算要一起玩碰碰车，售票员阿姨提示说：每辆必须坐2人，他们需要几辆车呢？
学生学具动手摆一摆。
2．展示平均分的结果。
3．小结：10小朋友，我们可以把2个小朋友作为一份来分，一共分这样的5份，就是需要5辆车。
4．        师：其实除了摆一摆，这可以用圈一圈的方法。
课件演示：圈一圈的方法。
三、解决问题。
今天，孩子们收获特别多，老师这儿还有些问题，你们愿意帮老师解决吗？
课件出示：
1．把9个气球平均分给4个小朋友，每人分（）个，还剩（）个。
把9个气球，每4个分给1个小朋友，可以分给（），还剩（）个。
2．16个苹果，
每2个放1盘，可能放（）盘；
每4个放1盘，可能放（）盘；
每8个放1盘，可能放（）盘；

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教学后记：
    1．二年级学生的直观感知，形象思维占优势，他们认识事物带有明显的直观形象性。学生在日常生活中经常接触到分东西的活动，有一定的分配经验。
数学课标提出：动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学和重要方式。基于以上认识，本节课充分信任学生，放手让学生动动手、动动脑、摆一摆、圈一圈。在这一过程中，我适时点拨、启发、引导，让学生亲身感受了平均分的意义和过程，获得了成功的体验。
       2．多媒体与实物交融，发挥了较好的效果。传统教学以静态形象为主，而多媒体集音、像、动画于一体，生动形象。本节课用多媒体动态地向学生展示了平均分的过程，激发了学生强烈的学习兴趣。