当前学生作文存在的问题

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当前学生作文存在的问题
一、审题不准
      在平时的作文里，如果审题不准往往就会得很低的分。虽然我们老师总是强调要审题，但是在平时的学生作文中还是存在着大量的偏题、不扣题的文章存在。具体来说又有下面集中现象：
   １、偏离话题
话题作文淡化审题，即不在话题上设置障碍，使许多学生不至于“一着不慎，满盘皆输”。但是，有的学生审题马虎，对材料中明确的重要信息视而不见，没有准确把握话题的范围以及限制性的信息，结果选材和构思就难以在正确的轨道上运行。
  2、关系话题只写一方面。如“危机与转机”只谈危机的表现及危害，而不谈它和转机的关系。
  3、材料作文不能根据材料寻找角度立意
  4、不能分清话题作文、材料作文、命题作文、材料加话题作文的区别。话题作文给我们的只是一个话题，是可以在话题的基础上进行改动题目的，命题作文却是一个固定的不能改动的题目。有些学生却讲命题作文的题目改动，这实际上是将其当成了话题作文了。再就是材料作文学生不能分析透彻材料，然后拟定的题目游离于材料之外。另外，现在出现了一类材料加话题的作文，这类作文往往要求考生的立意要从材料中来，但是有不少的学生在写这类作文的时候却不顾材料只架空话题去写作文。
    二、文体杂交
   现在不论是什么作文，命题者往往加上一句“文体不限”，但是，我们的学生往往就以为随便乱写，从而造成文体杂乱的现象。作文的文体不限，不等于取消文体，考生有选择文体的自由，但一旦选择了文体，就必须按体操作。不少学生由于没有明确文体，写出了许多“四不像”的杂交文章。
   突出的表现有这么两种：
   1、“四不像”，比方说用选择题加上辩论赛，还有用广告、药方等等。
   2、叙议明显不会分，议论中有大量含细节描写的记叙，引用的材料不概括。议论文中举例太具体、不概括；记叙文中叙述多、描写少，不生动。有的记叙文主题过于玄虚，点题不明显。
   三、作文缺少深度
   总体情况来看，当今学生的作文内容普遍较浅显，主要表现在以下三个方面：
   1、行文没有突出文化味，有些学生只是关注身边俗情琐事，拘泥于学习生活中的烦恼，甚至存在错误和糊涂的思想观念，作文立意不高，不深刻。这应该引起学生的高度重视，一定要重视高中语文教材，不可忽视读本的学习，平时多一点文化知识积累。
2、缺乏思辨性，即没有一分为二地看问题、未揭示出事物的本质、没有用发展的眼光
看未来，这些都造成文章缺乏深度。有的考生认识能力不足，思想缺乏深度，违背生活的逻辑瞎编乱造，缺乏真情实感，也缺乏思想的光照；有的考生思维直来直去，不能多角度多方面地审视话题，选材钻入禁区盲区和老区；有的考生缺乏真正的“思想”，引用套用移用别人的观点；在论证过程中，只会罗列事例，不善议论；有的考生议论起来散漫无边，东一榔头西一棒槌。
3、 写记叙文者少有理性的升华，写议论文者缺乏感性的表达。
   4、议论文三段论，观点加论据，缺少说理分析，分析不深入。
四、材料陈旧，时代感不强
   内容空洞无物或低幼化。“腹有诗书文自华”。有的考生“思想贫血 ”“ 文化贫血”，素材贫乏，写起文章没有切实的内容。写记叙文不会描写，像个瘪三；写议论文是车轱辘话颠来倒去。有的考生所写内容低幼化，不见当代中学生的青春风采。此外，文体的开放也带来了“抄袭”现象的出现。
    有些学生的作文没有材料可写。把提供的材料当论据材料来写，有的干脆全文扩写。有的材料雷同、陈旧、不新鲜。
五、堆砌诗词华赋，文章华而不实
   整篇文章都是华丽的辞藻，但是内容空洞，这说明考生平时积累不够，只是将考前背诵的词语堆砌在自己的作文中。
六、语言没有文采
    近来在博客上写文章少了，主要是在为一些应时、应利、应名在做事，太忙太忙，所以就将这篇应时之作发在这里，权作充数。