在习作教学中遇到的难题及解决之道

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小学作文教学在我们的教学中生活，是比较难的一项。我在作文教学中，我们经常遇到的问题是：学生写出来的文章要么千篇一律，要么虎头蛇尾，要么比着葫芦画瓢，要么写一些鸡毛蒜皮类小事，真正写自己生活实际的少之又少。作文时学生没有对事物很好的理解与感受，只是一味地背诵或模仿范文，这样的作文怎能谈上富有真情实感呢？我们不禁想问：学生的眼中真的什么也没有吗？为什么对身边的景或物没有一点深层地触动呢？从多年的教学实践经验，我感觉到，孩子的生活被剥夺，对生活缺乏自己独特的发现与感受，甚至根本不懂得怎样去生活而导致作文难。其实随着现代教育技术在校园中的普及，我们可以通过信息技术把学生从课堂内，带到广阔的课堂外，通过网络，让学生通过第三只眼睛看世界，让学生学得轻松，教师教得容易。通过我们在实践中不断地摸索、总结、改进、创新，终于让学生找到了轻松作文的源泉，引导他们走出了困境。针对这个问题，我想谈谈自己应对的策略，以便和众多的同行共同探讨孩子的作文教学。
一、培养写作兴趣，给优秀的学生展示自我的机会
兴趣是最好的老师，只有将学生的习作兴趣培养起来，班级学生的写作能力才能提高得更快。具体做法是：
（一）收集范文和学生中优秀的文章，建立班级作文文集
（二）给优秀学生的习作展示自我的机会
二、积累丰富语言
    语言是思想的外衣。语言贫乏，表达时就会辞不达意。有了丰富的语言积累，才有可能写得左右逢源，甚至妙笔生花。在过去相当长的一段时间里，老师们曾把指导写作的方法作为主要任务，使得学生作文水平未见明显提高。在实践中，我明白了：要写出感人的文章，得有丰富的语言。而丰富的语言来自长期的积累，从哪里去积累语言呢？“开卷有益”“读书破万卷，下笔如有神”“腹有诗书气志华”这都指出了大量的阅读是学生积累语言的主要途径。现在有声读物比比皆是，网络上也非常容易都能找到有声资料。这些都是用之不竭的得资源宝藏。当然阅读要有选择，要教育学生读好书，读有益的书，并随时把读书的心得体会和感想记下来，发表到自己的博客和班级主页上面。养成“不动笔墨”不读书的好习惯。小学生的阅历不多，要让他们大量的阅读名著也不是很现实的。因此，我们就让同学们有选择的阅读一些离我们生活很近的一个作品。教学中，要求他们把好词佳句摘抄下来，把自己的感受写下来，和同学们一起分享。对于课本中的优美文章、段落，引导学生感悟并背诵。通过这些方法，一学期结束后，学生的作文犹如早春的山坡，融融暖意中已开始泛青了。

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三、勤于练笔
     写作是一门技能，单靠课堂习作提高作文水平是不可能的。于是，我便指导学生通过多种形式练笔。练笔的方法一改过去单纯的动笔书写，充分利用现在教育技术和网络优势实现网络练笔。我们专门开设了班级主页，主页上开通了写作区，有条件的孩子们可以在上面发表自己写的感受，想象，填补课文空白，续写课文结尾。老师或者其他同学也可以对作者的作品进行点评。由于网络是一个开放的平台，学生可以把自己的所见、所闻、所做、所感，甚至可以把自己心中的悄悄话，都自由自在地写出来，同学或者老师又可以同时在网络上对作者的作品随时提出意见，这样就大大拓宽了学生的写作空间和写作兴趣。学生写作题材广泛，内容丰富，写起来大胆而毫无拘束。真正达到了说真话、抒真情、做真人。变“要我写”为“我要写”，切实做到我手写我心，这样通过网络平台的自由发挥，在动笔写作就能够得心应手，写作质量自然也就提高了。
     总之，作文教学犹如一门多彩的艺术，语文教师就是要那拟笔而待的艺术家，现代的教师不应该拘泥于课堂、学校，而应该充分利用广阔的网络海洋发展学生的发散思维能力，总之无论你如何渲染，都要记住一个宗旨：让学生能轻松作文，在作文中体验快乐和成功！