班主任话细节优秀案例：让幼苗排斥杂草

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　苏霜姆林斯基认为：我们教育对象的心灵，绝不是一块不毛之地，而是一片已经长着美好思想道德萌芽的肥沃田地，老师的责任就是在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一棵幼苗，让它不断壮大，最后排斥自己缺点的杂草。一个班集体中总有这样一部分学生：他们聪明活泼，接受能力强，在班上有一定影响，但常常受到许多不良影响，妨碍了他们的健康成长。作为班主任，探讨一个对这类孩子的切实可行的教育方法势在必行。本人用爱心滋润童心；巧妙引导，教育全体；寻求根源，刨掉劣根；扶正幼苗，挤除杂草，这四个方面阐述了教育这类孩子的点滴经验。
　　一个班集体中总有这样一部分学生：他们聪明活泼，接受能力强，在班上有一定影响，然而却又常常容易受到坏的影响，成绩不能拔尖，给班集体带来许多不良影响，但由于聪明的他们常能掩盖自己的过错而被忽略。随着班主任经验的丰富，我重视了对他们的教育。
　　案例：小豪是我从一年级到四年级，一路带上来的孩子，他聪明、活泼，讨人喜爱。曾有一晚上的家庭作业我让学生收集有关“地球”的资料，他不但收集了丰富的文字与图片资料，还分类处理好并办成了一张图文并茂的精美小报。结合他出色的表现，我当着全班夸奖他：“若能持之以恒，你将会成为我们班的骄傲!”然而聪明活泼的他接受不良影响的能力也特别强。同学们经常反映他骂人、打架、自私自利等现象。凭着他对我的崇拜与信赖，每次都会在我一番动情的引导下改正过来，但管不了多久又故技重演。特别是上四年级后，欺侮同学的毛病还延伸到放学的路上：拦住同学要钱：摸女生屁股：在同学中充“老大”等等。低年级同学的家长纷纷找到学校，在校内外造成了极坏的影响。更糟糕的是我动情的谈活力量越来越弱。这不，周五下午公然在班上邀请哥们同学为他过生日，要知道请同学过生门这一行为在班上是明令禁止的，他这样做岂不是明日张胆地和班集体作对吗?我冷静思索，对这种聪明活泼的孩子若来硬的，很容易造成逆反心理，而且不能从根本上解决问题。那么怎么办呢?处理很棘手，不处理，听之任之也不行，我思索了很久，觉得这既是我班主任工作中的一个难题，但同样也是我对班级学生教育的一个契机啊!于是我准备以此为突破口，来个巧引导。
　　一个祝福电话打了过去：“小豪，今天是你生日，老师诚祝你生日快乐!”电话里激动但有些心虚的童音传过来：“谢谢饶老师!”“老师相信长大一岁的你仍是我们班的骄傲!”…—句热乎乎的鼓励，相信将似一股暖流传遍他的全身。他违纪一事老师已心知肚明夕但没有责怪他，这为后面的工作铺平了一条道。
　　方法二：巧妙引导，教育全体。周一我走进办公室时，惊讶地发现我的办公桌上放着一块精美的蛋糕，方方正正的蛋糕中间一朵娇艳的鲜花正怒放着，可见切蛋糕的人是煞费了一番苦心的。这时，二脸笑容如鲜花般灿烂的小豪出现在了我的眼前：“老师，这块蛋糕是我生日时亲自切好，今天亲手为你捧来的”。我心里一热，一群“馋猫”吃蛋糕还没忘了老师啊，真的很难得啊!后来——个女生的话让我马上冷静下来——“小豪说的，你吃了蛋糕定会消气的!”好精明的一只“小猴”，居然想贿赂我!但我不露声色。第二节是我的语文课，我将蛋糕端到了讲桌上：“孩子们，今天我非常幸福，因为小豪在生日时没忘了老师，我要将这份幸福与大家分享，好不好啊?”有人想揭穿真相，但我马上用眼神制止了，接着说：“为小豪长大一岁，也为那些被小豪邀请但为了不违反班规而没去的同学，老师今天特请大家吃生日蛋糕。”欢呼声中我又补充：“小伟、小元上周五已先尝为快了，他的那一份奖给守纪律没去的几个人。”小伟、小元尴尬地笑笑。一片热闹的气氛中孩子们吃着一块不同寻常的蛋糕，浓浓的师生情感挤死了他们心中那棵见不得阳光的杂草。为了表达我鲜明的态度又不伤他们自尊心，我当众宣布：我们想用一件事来考验他们三人感情是否真挚，那就三人承包一天教室清洁，若能通力配合，相互不拆台，那说明三人是真朋友。这件事既让全班同学受到了教育，又增强了班级凝聚力。

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方法三：寻求根源，刨掉劣根。经过观察，调查，我排除了校内对小豪的影响，于是将目标锁定在校外的影响上。见到小豪的爸爸我首先大势夸奖小豪怎样聪明，怎样尊敬师长，怎样在同学中有号召力等等，看到家长脸上愉悦的表情我知时机已到，于是将小豪本期以来的变化讲给他听，同时，也把老师的担忧告诉他，家长被老师的真诚关心所感动，锁着眉头寻找根源，最后才发现本期小豪与他上职中，追求时尚，迷恋上网的表哥交往密切，平时也没引起重视。家长当场表示以后—…定要关注他们的交往，尽量消除不良影响。望着家长的背影我长长的舒了一口气。
　　方法四：扶正幼苗，挤除杂草。小豪聪明活泼，精力充沛，脱离了表哥的影响，还可能接受其它不良影响。于是我利用他书画方面的长项，叫各板报宣传的任务交给了他，由他再挑选两个人成立宣传组，每周为大家出一期板报。为了调动他的积极性，激发他的潜力，我为他出主意，并带领全班欣赏他们的杰作。
　　通过上面的努力，果然在一学期的时间里，小豪仿佛变了一个人，渐渐存各方而展露头脚。苏霜姆林斯基认为：我们教育对象的心灵，绝不是一块不毛之地，而是一片已经长着美好思想道德萌芽的肥沃田地，老师的责任就是在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一棵幼苗，让它不断壮大，最后排挤白己缺点的杂草。对于这一部分聪明的孩子，他们心灵的杂草可能长得特别快，作为班主任就应该时时巧妙引导，扶正幼曲而控制杂草的生长。期待着他们心灵的幼苗壮大成材。