人教版小学语文第三册第26课《“红领巾”真好》优秀教学设计与课后反思

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教材分析

1、《“红领巾”真好》是人教版二年级上册第26课一篇课文，它用诗歌的形式简洁明了，使低学生更容易学习和背诵这篇课文。
2、这篇课文所需课时两课时，本节课是第一课时。
3、它让学生树立爱鸟护鸟的意识，感受到“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。

学情分析

1、小学二年级学生多数为7-8岁的儿童，他们的思维正处于初级阶段，各方面的行为都在养成的初级阶段，以及二年级所要求的教学内容，所以在学习本课书时要学生注意学生的朗读和字音的准确性。
2、二年级的学生虽然对爱护动物已经有了初步的认识，但没有更加深入的了解，没有对整体性的保护环境和爱护动物有更加深入的认识。对于“红领巾”所代表的是什么，他们在没有教师的启发下是难以理解的。

教学目标

1、理解课文内容，让学生体会小鸟的活泼可爱，以及爱护小鸟，做爱鸟卫士的重要性和产生的意义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能准确地读准课本的生字词语，有感情地课文以及能够背

教学重点和难点

1、了解保护小鸟的重要性。能正确会读会写本课的生字。
2、理解课文的内容，体会到小鸟的可爱和人与大自然的和谐相处。

教学过程

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、导入新课 二、读课文 三、学习课文 四、课堂小结。 五、布置作业。	1、课文题目中的“红领巾”为什么加上了引号？“红领巾”指的是什么？ 1、自由读课文，借助拼音读准字音。 2、默读课文，让学生在书本标出小结，圈出生字并大声朗读。 3、同桌互读，看谁读的又快又准。 4、课件出示生字，认读生字。 1、指名分小节读课文。说说红领巾为什么加引号，“红领巾”指的是什么？ 2、小鸟为什么说“红领巾”真好，让学生文中找出答案。 3、“红领巾”除了放鸟巢和插木牌，还会做什么？ 4、“红领巾”真好，你觉得小鸟可爱吗？看图读课文，，说说他为什么可爱。 5、教师范读课文，学生仿读，以问答的形式朗读。 6、小结。		学生齐读课文题目，让学生先找出问题的答案，找出答案后举手回答 让学生齐读，接龙读，指名读。 1、学生分小节读课文之后更能迅速的找出问题的答案。 2、用赞美的语气读课文。 3、通过自主学习，齐读课文，一起读读第一小节。 4、要求学生在课文中找出原句读。 5、让学生读出对小鸟的喜爱之情，并配乐朗读。	让学生自己发现课题的意思。 让学生在朗读中逐渐体会课文描写的内容，同时能让学生对课文更加熟悉。 培养学生自主学习课文的能力，让其简单性的理解课文 培养学生有感情的朗读课文。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
小鸟——保护树木（梳梳毛，捉捉虫）——是人类的朋友 “红领巾”——保护鸟类（放鸟巢，插木牌）——保护自然

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教学反思

   1.《“红领巾”真好》从课题开始引导学生入手，带着问题学习课文，有效地抓住了学生的思维特征，同时也把文章的线索的思路深入渗透和教学活动中展开。学生们从一开始就被课题深深地吸引，从而对学习课文产生了良好的兴趣。
   2.应情入境，建立和谐愉快的师生教学关系。让低年级的学生喜欢语文课。
   3.学习第二小节的时候，为了让学生理解小鸟“扑棱棱，飞来飞去”忙着捉虫，老师可以带领学生来表演捉害虫的小鸟，学生就是活跃的小鸟，在讲台上飞来飞去，小鸟张开翅膀，飞起来，扑棱棱，越飞越快，越飞越高。那时候仿佛就是捉害虫的小鸟，飞来飞去，忙着捉虫，让学生们完全走进课文中的角色。