人教版小学数学第四册1000以内数的认识优秀教案及交学费

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教材分析
本节课是建立在学生学习过100以内数的认识基础之上的，是学生对100以内数的认识的延伸和扩展。
学情分析
一、尊重学生已有的知识基础。
二、从学生兴趣入手，为学生提供观察和操作的机会，让学生乐学。
   三、从学生的生活出发，让学生感悟身边处处有数学。
                     
教学目标
     1、使学生学会数1000以内的数，会读数、写数、理解数的组成。
2、使学生大致估出1000以内物品的数量，发展学生的数感。
3、培养学生动手操作的能力和合作意识，增强学生学习数学的兴趣和自信心。
  
教学重点和难点
1、使学生学会数1000以内的数，会读数、写数、理解数的组成。
2、使学生大致估出1000以内物品的数量，发展学生的数感。

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教学过程
教学环节			教师活动		预设学生行为	设计意图
		一、复习旧知，引入新知。 二、探究新知	1、课前引入：今天老师给大家带来了一位老朋友，瞧，它是谁…… 2、提问：前面我们认识了计数器上的哪些数位？ 3、在计数器上拨两位数，提问，这是多少？它由几个十和几个一组成。 （一）教学例1 1、出示课题，学生齐读课题。 2、课件出示100个小正方体，让学生一个一个地数，得出：一个一个地数，10个一是十。 2、课件出示100个小正方体，让学生猜有多少		1、让学生猜老师给同学们带来的新朋友是谁。 2、让学生复习计数器上的数位顺序表。 3、复习两位数的组成。 分别让学生一个一个地数、十个十个地数，一百一百	从旧知引入到新知，为新知做好辅垫。
			3、课件出示1000个小正方体，引导学生一百一百地数，得出10个一百是一千。板书：10一百是一千。 （二）教学例2 1、创设老师买铅笔的情境，让学生通过数铅笔的支数，去理解没有零的数的组成，会写会读。 2、出示课件，以买铅笔要花的钱为情境，让学生数老师共花了多少钱，去理解中间有零的数的组成，并会读写。 境，让学生通过直接看计数器会读写末尾有零的数，并理解它的组成。		地数，得出十个一是十，十个十是一百，十个一百是一千。 （1）出示课件，让学生数，一共有多少支铅笔。 （2）请一生板演 （3）让学生说出这个数的组成，全班齐读 （1）出示课件，让学生数，一共花了多少钱？ （2）请一生板演： （3）让学生说出这个数的组成，全班刘读。	通过引导学生观察和数的过程，让学生亲历数的过程，培养学生的数感。 运用学生熟悉的生活情况让学生体会数学与生活之间的联系，让学生产生亲切感，培养学生学习数学的兴趣。
	三、巩固提高 四、总结全课。		3、通过创设老师遇到难题，让学生帮助解决的情境，让学生通过直接看计数器会读写末尾有零的数，并理解它的组成。 4、小结读数写数的方法。     1、课件出示69页做一做，第一第二题。 3、提高：做“猜商品价格”游戏。 提问，通过这节课的学习，你知道了什么？		（1）让学生把这个数写在练习纸上，请一生上台板演。 （2）学生读数，老师板书。 （3）让学生说这个数的组成。。 （1）让学生总结归纳，老师适时引导。 学生独立完成后全班交流。 以抢答的方式完成。 让学生归纳总结。	适时的练习有助于学生对所学知识的掌握和理解。
	板书设计
	板书设计 一千以内数的认识 10个一是十         10个十是一百      10个一百是一千 写作：             写作：             写作： 读作：             读作：             读作： 组成：             组成：             组成：
	学生学习活动评价设计
	夺 红 旗 第一组           第二组           第三组           第四组

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教学反思
  在本节课中，我力求突破以下几点：
一、尊重学生已有的知识基础。在引入新课前，老师用把老朋友带入课堂的方试，让学生在轻松的课堂环境中复习一百以内数的读写、组成、和数一百以内的数，加强拐弯数的数法的复习，为下面的新知做好铺垫。
二、从学生兴趣入手，为学生提供观察和操作的机会，让学生乐学。在教学例1时，老师设计动感、直观的课件，让学生在数小正方体的过程中，发现一个一个地数，十个一是十；一十一十地数，十个十是一百；一百一百地数，十个一百是一千；从而认识了“一千”这个更大的计数单位。在出示课件的过程中，不断的引导学生去估一估，猜一猜，这样不但培养了学生的数感，同时还让学生知道，在数更大的数时，我们还可以一百一百的数。数数，数拐弯数是本节课的教学难点，也是学生在平时的数数中最困难的地方，为了突破这一难点，我充分的为学生提供操作的机会，先让学生在小组内边拨计数器边数，数完后讨论，当数到189时如何数到190，当数到199时如何数到200，然后让一位学生上台边演示数和拨的过程，最后让学生观察小精灵拨数的过程，让学生真正理解个位满10向十位进1，十位满十向百位进1，则哪一位上的数满10都向前一位进1的原因，从而突破这一难点。
三、从学生的生活出发，让学生感悟身边处处有数学。在教学例2时，老师根据学生的认知特点，重新调整了教材，通过从直观到数形结合再到抽象这样一个层层递进的方式进行教学。既面向了全体学生，又有助于拔高学生的思维。这个环节中老师不是运用教材中原有的例子，而是创设了买铅笔、付钱、数鸽子等生活中的情境让学生去数老师买了多少支铅笔和付了多少钱，从数的过程中去发现一个数是由几个百几个十和几个一组成的，然后联系计数器上面的数位进行写数和读数的教学，特别是中间和末尾有零的数的读写，这样可将数与计数器上的数位、数位上的数建立一一对应的关系，为他学习具体数的组成及意义、读写法打下基础。因此计数器这一学具的有效利用，为学生的学习提供了依据和保障。
四、多元化的练习，让学生更高效的运用知识。根据学生的年龄特征，在练习这一环节，老师创设了小动物们邀请一起参加游戏的情境，以一个个游戏的形式呈现练习，让学生乐学，从而高效的完成了练习。
然而，老师的预设往往和课堂的生成并不能保持一至，在本节课中，还有很多不足之处，比如，老师对学生的关注不够，不善于扑捉学生的错误资源等，在今后的教学中我将不努力地改进课堂教学，同时也希望得到专家和老师们的指点，谢谢！