苏教版小学语文二上22.云房子公开课教学设计及反思

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教材分析
这是一篇第二课时的教学设计，《云房子》这篇童话故事是以小鸟的活动为线索，全文采用拟人化的手法，用小鸟的眼光观察空中的景色。内容生动活泼，语言富有童趣。课文字里行间充满着对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱大自然、爱护环境的教育。
学情分析
教师教学方面：本课内容的学习必须依托学生的想象力才能完成，因此，教学中如何激发学生学习的兴趣，如何利用教材激发学生想象力、创造力，是老师教学中的一大难点。
再看学生方面：二年级的学生，对于实际存在的东西，或是眼前看得见、摸得到的东西，容易产生形象直观的感知。但是，要感知抽象的东西，就必须进行想象。我们知道，课堂上要培养想象力就必须得依托文本，因为只有让他们理解了文本，并爱上文本内容，才会让他们对教学的内容产生浓厚的兴趣，也才会使他们思维的火花得以点燃，使想象的能力得以激发。
在本课的教学中，我积极给学生创设相应的学习情境，以“激趣”为中心，以多种方式的朗读为主线，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，采取情境创设法、观察法、表演法、朗读法和练习等多种方法，并与多媒体课件以及图画相结合，让学生在朗读中想象，在朗读中发现问题，并通过反复地去分析、解决问题。这样，熟读背诵是“水到渠成”，于此同时，还潜移默化地对学生进行了积累丰富词汇、积累语言能力的培养。
教学目标
1．知识目标：学习课文第二～六自然段，理解课文内容。　　
2．能力目标：
（1）学习“耍”字，有感情地朗读课文，并能背诵第二自然段。
（2）观察图画和启发想象，培养学生爱观察、爱想象的好习惯。
3．情感目标：培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，同时意识到保护生态环境的重要。
  
教学重点和难点
   学会生字新词，抓住关键语句，结合看图启发想象，并在朗读中感悟云的变化、云的美。

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教学过程
教学环节	教师活动	预设学生行为	设计意图
一、激趣复习引入。	1.今天，我们继续学习课文22课。 （课件演示）大雨过后，天空中漂浮着一些云，接着，飞来一群小鸟。师边演示课件边说：刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。瞧！谁也来凑热闹了？（演示小鸟飞翔动画） 2.呀！我看到有小鸟飞到教室里来了。小鸟在哪呢？ 老师下到学生当中，做出疑惑的表情开始寻找2～3个学生当“小鸟”。 让学生意识到，此时自己就变成了一只可爱的小鸟了。 师：还有小鸟吗？ 3.这么多小鸟来到天空中，它们到底会说些什么、做些什么呢？想知道吗？那就赶快把第二自然段读一读吧！	齐读课题 观察、思考 感受天空、大自然的美好。 想象自己就是小鸟，体验小鸟的快乐。 学生纷纷举手答道：“有！这里有！” 读、想	【教学环境是作用于儿童主体发展的重要因素，让学生置身于特定的情境之中，不仅能很好地激发学生参与学习的兴趣，而且能有效地调动学生情感的参与。】
二、引情入境，读中感悟。 （一）学习第二自然段。	1.谁听到小鸟们在说什么？ 2.（出示句子：“哇，这么多白云！” ）边读边想象，看谁看到的白云最多？ 3.看到这么多的白云，小鸟们，你们最想做什么？ 4.和老师一起，动手造一座云房子。 5.师贴出小鸟们所造的云房子图片，欣赏之后，指导朗读。 （1）请大家仔细地欣赏一下这些云房子，然后告诉我：你最喜欢哪幢云房子，为什么？ （2）书上是怎么写这幢云房子的呢？找出来读一读。 （3）（★重点指导读好：“傻傻”“美美”“很高”“很宽”“一点点”等词语。） （4）利用黑板上的图，指导学生背下句子。	想象，说 展开想象、品读 造云房子 观察、欣赏美 感受美 图文对照 品析朗读 背诵句子	【这一部分教学中，因为有了充分的读与想象的训练做铺垫，所以背诵句子自然是“水到渠成”，同时，也很好地培养了学生积累丰富的词汇、积累语言的能力。】
	6.自己动手造云房子。 （1）组成2人或4人学习小组，讨论：你们最想造像什么一样的云房子？ （2）展示并介绍本组所造的云房子： 【出示句式：我们的云房子真漂亮啊！它们有的像（     ），有的像（     ），还有的像（     ）。】 7.动手画云房子。 （1）请小画家到黑板上把自己或小组造的云房子画出来。 （2）点评，小结：啊，今天，我可真是大开眼界了。原来，天空中有那么多的云房子，看着这么多的云房子，你想到了什么词？（板书：千姿百态、美丽极了）	想象、讨论 交流、 想、说 画房子 观察、想象、说	【通过第二自然段的学习，学生已经指导小鸟造的云房子是什么样子的了，这时候，他们最想做的就是想露一手，也来造云房子。我就给他们机会，自由组合成小组，每一组造一幢或几幢云房子，培养了学生爱观察、爱思考和爱想象的好习惯，以及自主创造能力和群体合作能力。造完之后，再对学生合作学习的成果进行展示，又很好地培养了学生的口语表达能力和动手能力。】
（二）学习第三、四自然段。	1. 运用字理析词法，学习“耍”字。 2. 师生互动、生生互动，表演“作客”。 3. 小鸟们，你们都在“叽叽喳喳”的说些什么呢？你的心情怎么样？指导朗读。	看课件图片演示、了解“耍”的字理。 入境表演 说、读	【这部分的重点是让学生体会小鸟们在作客、玩耍时十分开心的心情。因此，运用表演的方式学会课文时再好不过的了。通过师生互动、生生互动的表演环节，让他们在生活化的情境中，感受到天空中热闹非凡的气氛，真切地体会到小鸟高兴而又激动的心情，带着这种心情再去读书，感情又怎么会不真挚而自然呢？】
（三）学习第五、六自然段。	1.小鸟们玩得正开心，忽然，呼啦啦吹来一阵风，天空又会有什么变化呢？（出示课件）指导读句子：“云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去了？” 2.看到这样的蓝天，小鸟们又会说些什么呢？	看、说 感情读 想象、说	【让学生在想象中感受小鸟们的疑惑，并用自己的朗读表现出来。】
三、总结全文，发出号召。	1.小朋友们，云房子虽然不见了，但是笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天，依然给小鸟们带来了快乐。让我们一起欣赏一首诗《我爱蓝天 我爱白云》。（师配乐朗读诗歌） 2.蓝天白云多美呀，大自然多美呀，小朋友们，让我们一起行动起来，保护环境，让我们的蓝天更湛蓝、让白云更洁白！	感受天空之美 热爱大自然，并感受到大自然的美要靠大家来共同维护。	【结合学文，渗透从小应该爱护环境、保护环境的教育，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。由此，教学目标也得以达成。】
板书设计
22.云房子 冬瓜云图 花儿云图 大楼房云图  大礼堂云图 一朵小云图 千姿百态     美丽极了

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教学反思
在对这篇童话故事的教学中，我紧紧抓住了小鸟的活动这条主线，将情境创设法贯穿到每一个教学环节之中，使教学活动闪现出了以下几个亮点：
1.环环相扣的情境，让孩子们的想象能力得到有效的激发、训练和提高。
2.在情境的牵引之下，孩子们得以在想象中体验文本，在体验中感受快乐，在快乐中深化理解。
3.教学情境的创设，激发了学生主动学习的兴趣，培养了学生创造性的想象能力，并有效地调动了学生的情感参与，使语文教学活动成为了“学生、教师和文本”之间平等对话的过程。
但在教学中，一些不足之处也被反映了出来：设计的教学环节比较多，有几个环节使用的力量稍显平均，而且有些情境的创设费时较多等问题。因此，在今后童话作品的教学中，还应该对教学语言的简洁与精炼，提示语的准确与到位，以及教学情境的优化与整合等问题，进行更加全面、细致地思考与探究。