人教版五年级数学第二章小数除法第一节小数除以整数教学设计与反思

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教材分析

1．本节内容是在学生已经掌握了整数的相关运算，并且学习了小数乘法的基础上，对小数除法进行学习，从而使学生建立完整的整数与小数四则运算的知识体系。在教法上要对比小数乘法的教学，完成从已知到未知的转化，同时要注意与小数乘法的区别与联系。
2．本节内容的教学是让学生获取有关计算的知识，更重要的是发挥学生的学习主观性，发展学生的数学思考能力。

学情分析

1．本班学生共有43人，我平时与学生交流，细心观察，发现部分学生能力性较差，比较懒，没有按时完成作业。
2．本班学生知识水平参差不齐，后进面较大，要通过本节学习理解小数除法的算理并掌握其计算法则，提高口算和笔算能力。
3．学生形成本节课知识时最主要的障碍点是理解商的小数点定位。
                    

教学目标

1、  初步理解小数除以整数的计算方法，会计算小数除以整数。
2、  培养学生的分析能力和类推能力。
3、  体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。

教学重点和难点

教学重点：引导学生理解并掌握小数除以整数的计算方法。
教学难点：理解商的小数点定位

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、复习引入 二、授新课 三、巩固练习 四、课堂小结	1.独立完成：268/4、224/4、345/15完成后集体订正。 2.板书课题 3.教学例1 引导学生观察图并说图意，指导列式，讨论，探讨。 4.课堂小结。		1.独立完成：268/4、224/4、345/15完成后集体订正。 2.认真观察说图意，列式对比计算， 3.讨论：除数是小数的除法怎样算？ 4.用竖式计算 5.得出结论：按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐。 6．巩固练习	1、通过竞赛游戏，调动学生学习的积极性。 2、加强整数除法和小数除法的比较。 3、提高学生对计算方法的掌握水平。 4、激励学生进一步探索和解决问题。
板书设计
小数除以整数 1、 例一：22.4/4=5.6 2、  计算法则：小数除以整数，按整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐。
学生学习活动评价设计
通过对整数除法计算方法的回忆，加强整数除法和小数除法的比较，找出相同点和不同点；联系小数的概念思考、理解小数除法的算理；注重联系实际生活中的问题，创设现实情境，在解决问题中提高水平。

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教学反思

1.       上课初始，通过竞赛游戏，一方面可以调动学生的学习积极性，另一方面可以通过题目的设置帮助学生从记忆中提取整数除法的相关知识，熟练和巩固计算方法。
2.       帮助学生做好新知识学习的知识准备和情感准备，减少了教学困难。
3.     设法给学生留点“余味”，为后继课涂上“神秘色彩”，激励学生进一步探索和解决问题。