人教版八年级思品(下)《维护社会公平》教学设计与反思

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教材 分析
《维护社会公平》是人教版思想品德八年级下册第四单元第九课第二框内容。从教学内容看，这一框正是学生在学习了第一框明确了什么是公平及公平对社会稳定和发展的作用的基础上，掌握如何面对社会生活中的不公平现象及应该怎样自觉树立公平合作意识。因此它是学习这一课的归宿和落脚点，是第九课的教学重点。
学情 分析
通过前面内容的学习，学生对何谓公平、公平的重要性有了一定程度的感受，但这种感受还是片面的，往往会认为不公平总是客观环境造成的，环境总是与自己过不去。而对公平的相对性、时代性乃至于公平与个人的思维方式、判断能力的关系还是不清楚的。到底如何对待不公平，这是学生对公平进行感受之后会产生的一个普遍困惑，也是他们的兴趣所在，又是学生成长过程中会经常遇到的问题。
  
教学目标
   1、情感、态度与价值观 :
    努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感 ;
增强积极维护社会公平的责任意识 ; 自觉树立互惠公平的合作意识 。
2、过程与方法 :
通过感受、体验，学生参与学习和分析，引导学生理智地面对社会生活中的不公平。自觉树立公平合作意识。
3、知识与技能 :
公平意识是道德的重要内容 ; 以公平为基础的合作才是良好的合作 ; 树立公平合作意识的意义 。培养学生进行公平互惠的社会合作的实践能力和关于公平问题的辨证思维和语言表达能力。

  
教学 重点和难点
1、教学重点：自觉树立公平合作意识
2、教学难点：理智面对社会生活中的不公平

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、创设情境，话题切入 二 、课堂情境 活动设置 三、课堂演练 四、总结延伸	多媒体出示材料 活动一：指导学生阅读教材第 103 页文字材料，回答两个问题， 活动二：反躬自省 活动三：填一填 情景导行 活动四：寓言故事（瞎子和跛子逃生的故事）		行为实践导入:“是否公平大家谈” 判断下面的情况是否公平,并说明理由。学生选择并说明理由 学生讨论，思考以下问题： （1）他们的想法有什么道理？ （2）是什么影响着他们对公平与否的判断？ （3）他们应如何面对？ 当有人恃强凌弱时:--------- 当有人弄权渎职时:-----------------       当有人排斥异己、处事不公时，我们应该怎么办？------------------- 学生思考感悟	通过活动,希望大家更清楚的认识到公平是相对而言的,没有所谓的绝对公平的存在。理解公平,我们要善于将心比心,换位思考。对待不公平,我们更要有宽广的胸怀和理智的行为。为追求理想的公平,我们更需要进行不懈的努力。 培养学生理智面对社会生活中的不公平，从而自觉树立公平合作意识。 让学生学会调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念，或许我们会更加客观地对待生活中的“不公平”现象。 我们应崇尚公平，主持公道，同破坏公平的行为作斗争，向受害者伸出援助之手。 同时，还要认识到：自己遇到一些不公平现象，并不意味着整个社会不公平。 让学生明确社会需要合作，合作是社会生活正常进行的必要条件，以公平为基础的合作才是良好的合作。树立公平合作意识的意义：有助于我们顺利地融入社会，为社会作贡献
板书 设计
1、公平总是受一定的社会条件的制约，公平是相对的①我们应该增强权利意识，善于寻找解决问题的途径，用合法的手段去去寻求帮助，以谋求最大限度的公平；②我们要调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念；③我们要敢干同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手。④同时，还要认识到：自己遇到一些不公平现象，并不意味着整个社会不公平.2、以公平为基础的合作才是良好的合作               3、公平的合作必然是互惠的合作,在合作中承担自己的责任4、自觉树立公平合作意识

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教学反思
一、课堂亮点
        1、利用多媒体教学手段，迅速地抓住了学生参与课堂的注意力，利用视觉效果，给学生极大的心灵震撼，为新课的学习做好了铺垫。
        2、能结合教材中的图片、素材，通过问题的设置、分析、解决，达成较好的教学目标。
        3、在和谐、民主的教学氛围下，教师能够组织学生就课本问题进行探究、讨论学习，引导学生掌握了解课本内容。
        二、课堂欠缺
        学生的主动性和积极性没有完全发挥出来。为了按计划完成教学任务，往往在提出问题后希望学生能够马上作答，学生还没来得及思考回答，我已经急不可待地“点拨引导”了，有些学生很难真正参与思考、讨论。
        在今后的教学中，我将进一步利用思想品德学科的独特优势，敏锐捕捉教育契机，培养学生健康的人格，这才是真正意义上的育人。