外研版小学英语第三册Module 3 Unit 2 What are you doing?教案及教学反思

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本课是外研版小学英语（供三年级起始用）第三册第三模块（Module）第二单元（Unit），本课以如何询问对方或他人正在发生的事情即What are you doing?/ What is he (she) doing? 为主线，展开如何现在进行时问句的学习。本课是对上节课的拓展和延伸，而接下来的Module 4也将紧紧围绕现在进行时这一主线，所以本课起到了承上启下的作用。

学情分析

本班共有学生29人，为村小学生，其中有少数学生对英语学习有强烈的好奇心和求知欲，大多数学生对英语学习还不够重视。对此，培养所有学生对英语学习的兴趣是最关键最紧迫的任务。因此本人在进行教学设计时，注重突出趣味性。

教学目标

    1．知识目标：

词汇：listen to ;read

句型：能理解、会说并能在实际情景中运用What are you doing? What’s he (she) doing? 句型

2．能力目标：

(1)能听懂老师发出的指令，迅速做出反应；

(2)能综合运用所学知识进行口语交际。

3．情感目标：

培养学生正确的语音，语调和语感，使学生能够进行交流，并能达到灵活运用，培养学生学习英语的兴趣。

教学重点和难点

1、重点：如何询问对方和他人正在发生的动作

2、难点：What are you doing? What’s he (she) doing? 句型的自由运用

教学过程

（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）

一、Warming up ：

1、 Sing a song.

设计意图：将Unit 1 的四个句子穿入歌曲中，为了复习第一单元学习过的表述他人正在做某事的句型。

2、I will show you some pictures, and let’s talk about them(PPT上呈现图片)，

提示学生，让他们用He (She) is ……表述。

   设计意图：不但复习了以前学过的动词词组，同时进一步巩固了

He (She) is doing sth的句型。

二、Presentation 呈现：

1、Today we will go to see our old friends .Look who’s house is this?(课件展示Smarts一家)

设计意图：创设语境，激起学生对Smarts一家的好奇心，为下一环节的听音做铺垫。

2、Do you want to know what they are talking about? Let’s listen to their      conversation.并让学生找出Smart夫妇都问了什么？

设计意图：不但培养了学生整体听音抓取信息的能力，同时引出本课重点句型：

What are you doing? What is he (she) doing?（板书展示）

3、Let’s listen to their conversation again.

This time please find out what the children answer.

设计意图：引出三个新学的词组：listen to music; watch TV; read a book（板书展示）

三、Practice操练：

1、Look at the screen多媒体课件呈现所学新单词以及图片。

2、Chant：让学生反复学习动词词组。

     设计意图：图片和chant简单直观，有助于学生记忆。

3、Do the actions:老师说动词词组，学生做动作。

     设计意图：由“说”转化成“做”，训练学生的协调性加深记忆。

4、

设计意图：将新学的单词应用到句子中，并巩固以前所学知识，让学生在玩、唱中去习得语言；同时缓解紧张的情绪。

5、句型教学: What are you doing? What’s he (she) doing?

设计意图：在同学们巩固单词的基础上，老师顺势而下呈现句型What are you doing? What’s he (she) doing? 让学生了解本课句型的同时能在老师的引导下说

I am……；He is……并能做出相应动作。然后再通过学生与老师 ，学生与学生之间的对话来加强学习。

6、课文巩固练习：March，老师拿出课文的四副图片，打乱顺序，让学生迅速说出图上的对话是什么。（根据时间灵活运用）

     设计意图：将新学的单词和句型整体运用到课文里。

四、Produce运用：

1、我最棒（游戏）：每组派出两名选手到前面来站成一排。每人被分到一张卡片，根据卡片上的提示反复做动作，下面的同学一起问What are you doing? 该同学做相应回答。答对选手为改组获得1分，答错的选手使改组失去1分。

设计意图：整体操练What are you doing?句型，在激烈的竞争游戏中，将句子熟练运用。使学生由“被动变“主动”。

2、拓展练习：你来比划我来猜。每组选出配合最好的两个同学，一个学生看见老师的提示卡片之后，做动作，其他组员问：What’s he (she) doing? 另一个学生partner的动作回答：He (She) is ……在规定时间内答对几个得相应的分数。

设计意图：拓展练习What’s he (she) doing?句型，使学生将新旧知识融会贯通。

五、Summary：对获胜的小组进行颁奖，每人一面小旗。

设计意图：过程与结果相互和谐统一，对学生给予及时的综合评价符合小学生的心理特点。同时也让学生产生集体荣誉感。

六、Homework：

  (1)课后与身边同学以What are you doing?练习对话

(2)请同学们回家教自己的父母 “正在做什么？”这一句型What are you doing? What is he (dad) doing? What’s she (mum) doing?

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、Warming up ：     二、Presentation 呈现： 并让学生找出Smart夫妇都问了什么？ 三、Practice操练：             四、Produce运用： 五、Summary： 六、Homework：	2、I will show you some pictures, and let’s talk about them (PPT上呈现图片)， 1、Today we will go to see our old friends .Look who’s house is this?(课件展示Smarts一家) 2、Do you want to know what they are talking about? Let’s listen to their      conversation.引出重点句型What are you doing? What is he (she) doing? （板书展示） 3、Let’s listen to their conversation again. This time please find out what the children answer. listen to music; watch TV; read a book（板书展示） 1、Look at the screen多媒体课件呈现所学新单词以及图片。 3、Do the actions:老师说动词词组， 4、Let’s sing “I’m doing something.” 5、句型教学: What are you doing? What’s he (she) doing? 6、课文巩固练习：March，老师拿出课文的四副图片，打乱顺序，让学生迅速说出图上的对话是什么。（根据时间灵活运用） 1、我最棒（游戏）：每组派出两名选手到前面来站成一排。每人被分到一张卡片，根据卡片上的提示反复做动作，下面的同学一起问What are you doing? 该同学做相应回答。答对选手为改组获得1分，答错的选手使改组失去1分。 设计意图：整体操练What are you doing?句型，在激烈的竞争游戏中，将句子熟练运               用。使学生由“被动变“主动”。 2、拓展练习：你来比划我来猜。每组选出配合最好的两个同学，一个学生看见老师的提示卡片之后，做动作，其他组员问：What’s he (she) doing? 另一个学生partner的动作回答：He (She) is ……在规定时间内答对几个得相应的分数。 对获胜的小组进行颁奖，每人一面小旗。 (1)课后与身边同学以What are you doing?练习对话 (2)请同学们回家教自己的父母 “正在做什么？”这一句型What are you doing? What is he (dad) doing? What’s she (mum) doing?		1、 Sing a song. 让学生用He (She) is ……表述。 说说关于Smarts一家 听音，然后说说自己听到的内容 继续听音 2、Chant：让学生反复学习动词词组。 学生做动作 Sing “I’m doing something.” 在老师的引导下说 I am……；He is……并能做出相应动作 迅速说出图上的对话是什么 做游戏，复习这节课的内容。	设计意图：将Unit 1 的四个句子穿入歌曲中，为了复习第一单元学习过的表述他人正在做某事的句型。 设计意图：不但复习了以前学过的动词词组，同时进一步巩固了He (She) is doing sth的句型。 设计意图：创设语境，激起学生对Smarts一家的好奇心，为下一环节的听音做铺垫。 设计意图：不但培养了学生整体听音抓取信息的能力，同时引出本课重点句型： What are you doing? What is he (she) doing? 设计意图：引出三个新学的词组：listen to music; watch TV; read a book 设计意图：图片和chant简单直观，有助于学生记忆。 设计意图：由“说”转化成“做”，训练学生的协调性加深记忆。 设计意图：将新学的单词应用到句子中，并巩固以前所学知识，让学生在玩、唱中去习得语言；同时缓解紧张的情绪。 设计意图：在同学们巩固单词的基础上，老师顺势而下呈现句型What are you doing? What’s he (she) doing? 让学生了解本课句型的同时能在老师的引导下说 I am……；He is……并能做出相应动作。然后再通过学生与老师 ，学生与学生之间的对话来加强学习。 设计意图：将新学的单词和句型整体运用到课文里。 设计意图：拓展练习What’s he (she) doing?句型，使学生将新旧知识融会贯通。 设计意图：过程与结果相互和谐统一，对学生给予及时的综合评价符合小学生的心理特点。同时也让学生产生集体荣誉感。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
What are you doing?        Listen to music 听音乐                                                    Watch TV   看电视           What is he (she) doing?      read a book     看书
学生学习活动评价设计
课堂中间做得好的个人、小组及时表扬，游戏结束的时候对做得好的小组进行颁奖，每人一面小旗。

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教学反思

1、在授新课的时候，我并不是马上开始讲授新知识，而是先让学生听课文范读录音，不但培养了学生整体听音抓取信息的能力，同时引出本课重点句型，整个环节显得自然流畅。

2、在操练部分，我采用了形式多样的教学方法，如：问答、游戏等，对本课的重点句型进行了操练，达到很好的效果。

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教学反思

1、在授新课的时候，我并不是马上开始讲授新知识，而是先让学生听课文范读录音，不但培养了学生整体听音抓取信息的能力，同时引出本课重点句型，整个环节显得自然流畅。

2、在操练部分，我采用了形式多样的教学方法，如：问答、游戏等，对本课的重点句型进行了操练，达到很好的效果。