新标准小学英语四年级上册Module 3 Activities教学设计和反思

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教材分析

本课是《新标准英语》小学三年级起始用的第三册Module3 Unit2 She is writing aletter.的内容。本课所涉及的内容是关于动作的单词。因此我通过让学生在听听，说说，做做，玩玩中学习本单元的内容。运用这样的教学方法，学生对英语学习感到很有兴趣。正因为如此，学生的英语语言综合能力得到很大的提高。

学情分析

四年级的学生经过一年的英语学习，他们的基本功较好，因此对于学习新知掌握得较快。这一模块学习的是关于动作的内容。我采用了让学生在动中，玩中的教学方法，效果非常好。本课的内容要求在35分钟学完本单元的新知识点。

教学目标

学习目标：

1．知识学习：句型： 1)---What are you doing? ---I ' m … 2)---What is he\she doing? ---He\She is …

2．习惯养成：培养学生积极主动的学习态度，能大胆开口，积极参与各项学习活动，善于与同学交流。

3.能力培养：培养学生用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生的创造力和实践能力。

4.品德培养：培养学生团结合作的精神，养成良好的文明习惯。

教学重点和难点

教学重点难点：

学习如何表述及问答正在发生的动作。

1 、词组：

watching TV talking to … taking pictures reading a book writing a letter playing with listening to music

教学过程

1． Warm—up

a. Greeting

b. Ask and answer检查上节课学过的对话。

c.让学生根据以前学过的内容做动作。如：play table tennis  ,swimming,  cycling

d做关于动作的游戏。

2. Leading-up

准备阶段以后，教师问o you know other actions?  出示Lingling 正在写信的图片，学习单词write ， letter然后根据词组作出动作。或者教师做动作学生说句子。

同学之间练习。同样学习其他的单词、词组。

3.情景操练

单词的学习过程中，教师或者磁带领读，纠正发音。

小组练习。同桌练习等。

在练习正确发音之后，句型的练习，教师根据学生的掌握情况采取I  do  you  say  ,I say you do ,I do you draw等形式，巩固所学的词组。

4．课文学习

出示课件。大家看一下Sam给大家带来了许多图片,我们来一起学一下他是怎么来向大家介绍的.

（1）Listen and point.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。

（2）Listen and repeat.再次拨放录音，学生边指边读。

（3）Listen and answer

What  is  lingling  doing ?

What  is  Daming   doing ?

What  is  Amy  doing ?

What  is  Tom doing ?

找同学回答。

(4)再次放录音,学生跟读.

(5)看课本图片,从第一幅图片开始,找同学帮Sam介绍.直到最后一幅.

(6)分组或男女生分别介绍一幅.

同桌或小组练习.

5．小结归纳

归纳总结本课内容,强调如何描述某人正在做某事.

巩固所学的动词词组.

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教学环节		教师活动	预设学生行为	设计意图
师生互问，复习旧知。		1.问候学生。	1.学生做动作，复习旧知。	通过师生的互动，拉近与学生的距离。
新课呈现		2.新知传授。	2.同桌互相练习朗读。	通过各种各样的教学方法，让学生在愉悦中学习新知。
恐固新知		3.参与学生的讨论，充当中间者。	3.指名朗读或表演。
学生表演		4.指导学生。	4.学生大胆发言。
结束课堂，布置作业		5.评价学生。	5.同桌互相表演。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
What is lingling do? She is ......     What are you doing? What is  daming do?   He is ......      I am ......
学生学习活动评价设计
学生自我评价： 姓名： 在本节课中，你学到了什么： 在本节课中，你表现如何： 你认为老师的课上得如何: 你喜欢为你上课的老师吗：
教学反思
我这一堂课教授的内容是新标准英语第三册第三模块，学的重点是关于动作的内容。        首先我以简单的猜谜游戏作为课前的热身活动，既复习了前面所学的知识，又活跃了课堂气氛，调动了学生的学习积极性，并为新课的导入作好了铺垫。       在接下来的整个新授过程中，我将情景教学法、直观教学法、游戏法、听说演唱法有机的溶为一体，为学生创设了一种轻松、活泼、和谐、有趣的学习氛围。        我在教授单词和句型时候，将单词溶在旧句型中，将重点句溶在会话中；把单词的读音、拼写、词义理解紧密的结合起来，并与句型练习相串联，使单词与句型成为一个有机的知识链，让学生在新旧知识的融合中自然掌握。这使得学生能够在有意义的情景中开展认知活动。我充分利用体态语言和实物演示将每个知识点呈现的直观、生动、易学、有趣，让学生乐中学，学中乐。       在新的知识点呈现之前，我利用多媒体课件来呈现课文内容,并让他们带着问题来看卡通。通过两遍课件播放,让学生对课文内容有了一个整体的感受和初步的理解,然后又利用问答的形式进一步理解和掌握课文。多媒体的利用,吸引了学生的注意力,激发了学生的学习动机,启迪了学生的思维,同时也避免了老师机械、重复的讲解。