小学科学公开课评课稿

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今天听了两节科学课，两位老师通过动静结合的方式让学生明白生活中的科学，探究现象产生的原因。

陈老师的《声音的产生》通过制造声音导入，学生兴趣盎然，对声音这种现象有了较高的好奇，课堂上学生能大胆质疑,乐于提出关于声音的问题;能制定探究计划并验证猜想;能够利用各种感官和辅助工具观察物体发声时的现象。

田老师的课面向全体学生，让学生充分经历动手实践探究电路的组成，学生学得投入，学得情绪高昂，学得方法多样，通过小组比赛看哪个小组能想出更多不同的办法让两个小灯泡亮起来，激发学生方法的多样性，思维的开阔性，通过画电路图让学生上升到理性思维。

建议：加强学生对实验结果的处理。