小学品德公开课《爱护植物》教学设计及教后反思

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第十二课  《爱护植物》教学设计及教后反思

                  宁德师范附属小学   林品昌

【教学设计】

教学目的与要求：

认知：知道植物是人类的朋友，离开植物人类就无法生存。要爱护植物。

情感：怜惜被蹂躏、被破坏的植物，对人类不爱护树木的行为感到自责。

行为：爱护花草树木，争当校园、社区的“绿化小卫士”。

教学流程：

一、创设情境，揭题解题。

1、播放课件：小朋友给花浇水；小朋友给小树设置护栏并插上警示牌；小朋友不踩草坪； ……

2、问题：屏幕上的小朋友在做什么？你喜欢他们吗？为什么？

3、相机播放课件：第十二课  爱护植物（师生齐读课题）。应该事迹

二、披景入情，引发思考

“植物真奇妙”栏目。（景象、思考题）

1、学生登录宁德师范附小“学习之友”网站，点击“植物真奇妙”栏目。

2、学生思考并在小组里讨论下列问题：

①看完这些，你有什么感受；

②能具体说说美在哪里，不美在哪里吗？

3、小组汇报讨论成果：

三、学习课文，自悟明理。

“植物心声”栏目（课文录音朗读、情境图、讨论题）

1、学生点击“植物心声”栏目，边倾听录音朗读课文边看情境图（情境图为书中三幅插图，且已化静为动）。

2、学生思考并讨论下面问题：

①小强下课时是怎么做的？

②老树、小树、大树都说了什么？

③小强后来是怎么做的？

④植物有什么作用？

3、各小组汇报学习成果。

四、搜寻探究，升华情感。

“植物聚焦”栏目（本栏目植物以食衣用赏分类，要求学生寻找。食：稻、麦、玉米、蔬菜、油料、水果、药材等；衣：植物的纤维；用：造房屋、桥梁、枕木、作矿柱、家具；赏：四季盛开的鲜花、风景如画的公园、树荫浓郁的街道。供学生操作的表格或其他的形式。）

“结识新朋友”栏目（本栏目有濒危植物、珍稀植物、国家一级保护植物、二级保护植物）。

1、小组合作点击“植物聚焦”“植物大观园”栏目，查找相关资料，回答下面四个问题：

①你新结识了哪些植物朋友？请给大家介绍一下。

②假如身边没有植物，那是一种怎样的情景？

③植物有哪些作用？

④请自行设计一个问题，并找出答案。

2、小组汇报探究学习结果。

五、辨明是非，引导行为。

“红花对我笑”栏目（辨析题、图画题且以游戏的方式出现）。

1、小组合作在计算机上完成辩析题（限定时间，时间一到计算机拒绝操作）

2、评析。

3、教师小结。

“护绿小队在行动”栏目（本网点有：警示语、牌子、小草语丝、画、歌……），

小组合作设计爱护植物活动。（活动内容提示：制作“爱护植物，人人有责”牌子、办环保手抄报、背警句、读小草语丝、画幅画、唱支歌、成立校园护绿小队、幻想未来家园……）

1、要求：

①根据活动提示，结合班级、学校、社区具体情况，说说我们应该怎样开展护绿活动。

②有些活动，可在计算机上操作。

3、各小组展示所设计的爱护植物活动。

六、教师总结、课外延伸。

1、小组交流学文总感受。

2、指名谈感受。

3、教师总结。

4、布置课后延续内容。

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【教后反思】

《爱护植物》是闽教版小学思想品德六年制第五册的一篇课文。

本课的教学要求是：1、知道植物是人类的朋友，离开植物人类就无法生存，要爱护植物；2、怜惜被蹂躏、被破坏的植物，对人类不爱护树木的行为感到自责；3爱护花草树木，争当校园、社区的“绿化小卫士”。

本课的教学重点是：如何使德目要求为学生所内化，并成为日常生活中的自觉行动。

本课设计及课堂教学的亮点是：运用网络，突出“三性”，实现内化。

一、创境入情，突出感染性。

感人心者莫先乎情，而情由景生，情由物发，正所谓触景生情。为此设计如下教学步骤：1、播放“校园美景”课件（内容：翠竹绿树，花团锦簇，绿草茵茵的宁师附小校园景色）；2、引导学生思考：看完这些你有什么感受？能具体说说美在哪里，不美在哪里？3、播放“他们爱植物”课件（内容：三幅图，分别为学生给花浇水，为小树设置护栏，劝别人不踩草坪）；4、问题：屏幕上的小朋友在做什么？你喜欢他们吗，为什么？5、播放“植物心声”课件（内容：课文内容录音朗读、情境图）；6、学生思考并讨论下列问题：小强下课时是怎么做的，后来又是怎么做的？为什么会这样做？学了课文你知道植物有哪些作用？（学生翻阅课文边看边思考）；。

以上六个步骤分别完成了激趣、揭题、学文三个教学环节，美景、“美”人、美文，化静为动，调动学生多种感观参与，增强了学习的趣味性和自主性，对学生的感染层层递进，从而初步达到情感的传递：植物是人类的好朋友，要爱护植物，同时从内心深处对人类不爱护植物的行为感到自责。

二、搜寻探究，突出自主、合作、探究性。

思品教学忌讳说教，倡导感悟，而感悟来自学生乐于接受的学习环境。网络即为学生乐于接受的学习环境之一。我利用学校开通了校园网的优势，制作了“植物聚焦”“植物大观园”等网页，让学生在网上搜寻探究。具体教学步骤如下：1、学生登录网站，小组合作点击搜寻“植物聚焦”“植物大观园”网页（内容包括食衣用赏、濒危、珍稀植物等等）；2、小组合作围绕下面四个问题在网上查找相关资料：①你知道植物还有哪些作用？②假如身边没有植物，那是一种怎样的情景？③你结识了哪些植物新朋友？④通过上网查询资料，你还懂得了什么？3、小组合作整理处理所获资料，并在全班交流。

网上林林种种的植物、神奇的植物作用，令学生眼界大开，叹为观止，学习兴趣再次被激发；搜寻（自学）中获得植物的方方面面知识，学生有了成就感，学习信心倍增；探究中“人类离不开植物”之理更加明了，且逐步内化，学生“爱护植物”情感自然生成，教学重点得到突破。四个问题的设置，促使学生有目的的上网，再通过交流、整合所获取的信息，因此学生既能达到自我教育的目的，提高道德认识，又能培养搜集信息、整理信息和运用信息的能力。

三、引导行为，突出实践性。

德育的终结性是行，没有行为德育就没有实效性。为引导学生行为，我又设计了如下教学步骤：1、小组合作在计算机上完成辨析题； 2、结合学校、社区生活，谈谈同学们平时在爱护花草树木方面是怎么做的？3、小组合作在机上设计爱护植物活动方案（网络提供活动内容参考：成立校园护绿小队、制作“爱护植物，人人有责”牌子、办环保手抄报、背警句、读儿歌、读小草语丝、画幅画、唱支歌、设计广告词、写自我感叹句、幻想未来家园……）

采取交互式方法，通过正反两方面事例的辨析，提高了学生是非判断能力，让学生在原有的认知水平上拓展思路，明确中年级学生能为保护植物做哪些力所能及的事，引导了学生爱护植物的道德行为；问题的提出、“设计爱护植物活动”把道德行为引向生活，让学生在实践中体验，使“爱护植物”成为学生看得见，摸得着的行为，实现践行的教学环节，达到理想的教学目的。

     当然，如何让每个学生都真正利用网络来学习，如何让教师在课堂上的导真正能起到有的放矢的作用，这些都有待于在今后的课堂教学改进和加强。