苏教版一年级下册语文《骑牛比赛》听课感想反思评课稿

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《骑牛比赛》听后反思

一直觉得本单元的课文都不是很好上，也不知道上课该讲些什么。这篇课文的第二课时，我花了不到一节课的时间就上完了，效果可想而知，非常不理想。正好，第二节课，师父上这篇课文，我也可以学习学习。

师父本课的一个主要问题就是（  ）的比赛。开始先引导学生说说自己参加过什么比赛，那是一场什么样的比赛。引出课文的题目，今天去看一场骑牛比赛。

在教学第二小节时，师父先范读，让孩子闭上眼睛一边听，一边想，然后说说刚才看到了什么？引导孩子在语言文字方面的训练。“野性大发”一词，孩子很难理解，我在上课时也没有过多的讲这个词的意思，所以孩子在读课文的时候感情就没出来。师父让孩子比较平时我们看到的牛在干什么以及场上的牛在干什么，从而初步理解这个词的意思，接着，师父引导孩子观察书上的插图，让孩子说说图上哪里可以看出公牛野性大发。孩子很容易就找出了：牛眼睛瞪的圆圆的，牛尾巴都竖起来了，牛鼻子还冒着粗气，地上的尘土在飞扬。让孩子进一步理解野性大发的公牛的样子。最后，师父播放了一段骑牛比赛的视频，孩子从很直观的视频上就能感受到野性大发的意思，在后面的读上，孩子很投入，读出了野性大发的公牛的样子。然后，师父让孩子说说这真是一场（  ）的比赛，孩子这次说的，就是针对文章的内容来说的。之后，骑手的话孩子也很容易就理解了它的含义。

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《骑牛比赛》评课




    今天听了徐老师执教的《骑牛比赛》一课，我来谈谈感受吧，《骑牛比赛》讲的是一位技术高超的骑手在骑牛比赛中的精彩表演，带给了人们深刻的启示：“高超的技艺是经过长期的艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，饱经磨练，才能学得真本领。”对于一年级的学生学习这样的课文，不能做过多地分析和讲解，只有对学生进行恰当的朗读，引导学生在朗读的过程中去体会、去感受，才能取得较好的教学效果。在教学中徐老师正是这样做的。

         1．指导读好关键词语。

她抓住关键词语，指导朗读。 “南美洲人特别爱看骑牛比赛。”一句中的“特别”一词突出人们对骑牛比赛“爱”的程度。重读，有突出、强调的意思，便于学生对重点词语的体会，有助于深入地领会课文内容。课文中还有 “挤满”，说明人多；“兴致勃勃”，说明看骑牛比赛的人兴趣高、劲头足；“疯狂地上下蹦跳”强调牛的撒野；“牢牢”，突出拉骑手的稳健；“热烈”，可以突出观众的情绪高涨等。这些词语，徐老师在朗读的时候都注意指导了。     

2．指导学生读出趣味。

指导朗读的时候，徐老师指导学生边读边在头脑中想象骑牛比赛的精彩场面、观众的兴高采烈、骑手的技艺高超、公牛的疯狂撒野，一一在头脑中浮现出来，把呆板的文字幻化为生动的情境和场面，学生读起来特别入情入境，生动形象。

3．指导学生读出情感。
     课文的第三自然段，主要是小姑娘和骑手的对话，特别要在朗读时通过体会说话人的语气来体会人物的情感。骑手的话虽然简单、平淡，但这是他多年饱尝艰辛的深刻体会，要读得意味深长、发自肺腑，慢而平稳，这样能启发人的思考。“你不知道”包含无数别人无法知道的艰难与挫折；“曾经”、“摔下来上千次”与今天“牢牢地骑在牛背上”形成鲜明的对比，突出了成绩的来之不易，引导学生在读中体会，真正做到“读中悟情，读中悟理”。在读中升华认识、升华情感，与课文中的人物产生共鸣。

     我记得王老师给我们指导的时候，要求我们要把研究透了。这篇课文在深入研读后，我觉得有一个地方值得大家去思考。“好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。”这句话很短，接下来就讲了没有掉下马的骑手。假设我们都退身于观众的位置，应给予失败者怎样的态度呢？骑牛比赛首先就是一项“勇敢者游戏”，能够上场的就是勇士，文本在这里出现了一段空白，我们只看到了后面给予成功骑手的热烈掌声。那么是否可以让学生对这段留白处进行想象，把失败骑手的情景进行想象，再谈谈如果你也在场，会怎样对待失败的骑手？为什么？这样不仅更突出了成功者的可贵，也让我们对所有的勇敢者致以深深的敬意。 我们的孩子在语文课本上要学的不仅是词语句子，更是一种生命的精神。在对勤奋者的赞扬之外，更应该看到散发在每一位骑手身上的勇敢精神。

   因此，在阅读教学中，我们应时时不忘语言文字的训练，要让学生与文本对话，在比较中体会，在品读中感悟，在感悟中积累，做到厚积而薄发，这样学生的语文能力定会日渐提高。