一年级语文下册棉鞋里的阳光教后记

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《棉鞋里的阳光》教学反思

（原创）《棉鞋里的阳光》这一课，通过对小峰母子给老人晒棉被，晒棉鞋的描写，让学生懂得应该

懂得了要爱家里人，懂得了怎样关心长辈，学会了体贴。学习课文后，我让孩子们说说“自己为家里

人做了什么事”？这个问题虽然简单易答，也确有孩子能列举出一两件事出来，但也有一部分小朋友

冥思苦想了半天，找不到一件事好说的，有的是想找件与众不同的大事，可有的小朋友委屈的告诉我

，平时自己想帮忙做事，可家长总是说你的任务是学习，做作业。家里的大小事家长全包了，也看的

出平时家里勤快的，自己动手能力强，平时衣来伸手、饭来张口的动手操作就比较慢，又不懂得爱护

自己的学习用品。看来这单元的口语交际课我得好好琢磨琢磨怎么操作。主体是我想帮大人做事，大

人不允许，我们怎么办？

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棉鞋里的阳光》教学反思

  
       在上课之前，我先让学生拿出准备好的“全家福”，让他们互相说一说家里的趣事，学生就显

得相当感兴趣，这种方式比较贴近生活的实际，所以学生说起来也相当热烈，争先恐后地向全班学生

讲述，内容自然而然地也围绕着家里面谁最疼爱自己，怎样疼爱的。之后出示课文中的插图，让他们

来说一说在文中看到的人物，想一想他们之间又发生了什么样的事情，学生因为说过了自己的照片，

所以说起课文的插图也就事半功倍了。在这篇文章的教学中所不足的便是在问：读了他们的话后，你

想说些什么的时候，我没有去引导学生，以致于学生的回答与我设计此环节所想象的有些出入。

         第二课时在课文开始之前，先复习上节课所学的生字词，但是在这个环节中，我稍稍做了些

改动，就是女生读字，男生组词，这种形式在以前没有出现过，所以学生特别的感兴趣，这使我意识

到在将来的教学中应该多去探索些新鲜的方式，让我们的学生不要一味的只在一种方式上运行，这样

会使学生的积极性大大削弱，反之，则能达到一个热烈的情绪。在指导学生有感情的朗读课文时，我

先让学生先揣摩在家中爸爸、妈妈和奶奶说话时的语气，再引导他们读一读文中的话，学生在联系生

活的同时对于课文中的话语也就更能理解了。在教学生字的阶段，我让学生先观察，讲一讲字在田字

格中的位置，再开始书写。