2011-2012第一学期初二八年级上册语文期末检测试卷质量分析反思 New

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八年级语文期末考试质量分析



一、整体情况

１、试卷结构：仍分三大块，由基础积累，阅读感悟，生活写作三部分构成。

２、试题题量：进一步减少，全卷计21题。

３、试题难度：较以往偏难，难度系数0.68左右。

４、试题特点：

①突出基础，重视双基能力的考察。

②突出探究，重视学生思维能力的呈现。

③体现新课标精神，考察三维目标达成情况。

④贴近生活，关注自然、社会、人生，力求工具性与人文性统一。

⑤稳中求变，考察知识与能力的迁移、综合。

５、答题情况：

①县均分69.81分，学校间均分差别大（除实验学校81.51分外），一初中、庐中、明中等均超过72分，高出最低64.68分达8分之多。

②县优分率21.22，学校间差距更大（除实验学校64.76外），一初中31.26，庐中25.32，明中24.94,晶中23.51，而最低6.41,达20左右的差距。

③县及格率82.41,(除实验学校99.56),庐中91.85，一初中87.79,明中87.41，另有６所学校亦在80以上。

二、具体情况：

１、基础积累：

①第１题注音写字全出自课文后“读一读，写一写”，其中的“应”主要考察多音字，以引起教师对多音字的重视。

②第２题默写诗文，考察积累情况，以学生答题抽样看,其中的⑦、⑧两小题得分率分别为71%和64.3%.反应出教学中对诗文名句深入理解与相应联系这一环节还较薄弱。

③第３题考察文学常识及对课文的整体把握，得分率为64.2%,说明教学中对这一知识点有忽视的倾向。

④第４题把名著阅读与综合性学习结合起来考察，是一种新的形式，既考察了学生筛选、分析、归纳、探究的能力，也对学生表述时语言的规范性提出了要求。

⑤第５题是语言的实际运用，同样与综合性学习活动相结合，考察学生修改文章，根据要求仿写句子等方面的能力，本题不仅对教师要认真组织学生进行综合性学习活动提出要求，也对教师指导学生规范使用标点提出要求。

⑥第６题考察学生观察、筛选、表达信息的能力，对教师引导学生关注生活中的重大事件具有指导意义。

２、阅读感悟：

①文言文阅读：第７题得分率为41.2%,这既反映出学生运用上下文提供的信息较差，也反映出教师在教学中忽视了文言句读的教学指导。第10题为浅显文言文的比较阅读和赏析，有一定的难度，学生的答题情况实际上反映了教师平时对文言文的教学情况，或者说反应了教师对新课标相关要求的理解和贯彻情况，能说出三点以上的学生只有29.54%，可见，文言文教学尚须加强，不能只停留在读一读、译一译的层面上。这首先要提高语文教师自身的文言文阅读水平和文言文教学能力。

②课内现代文阅读：本题的5个试题设计，都出自不同课文后的练习题型，有的是在课后练习题基础上的略微变化，目的是考察学生运用巳知解决问题的能力。其中13题在分析课文时，教师应必讲的内容，但得分率也只有64.95%;第15题为链接题，这样的练习课后习题中频繁出现，但令人惊诧的是得满分的只有5.1%，得2分只有13.06%。得零分的竞有37%，这说明教师在教学中不重视课后练习的利用，忽视了课后练习对教师的教与学生的学的指导价值。

③课外阅读：第16题考察了词语的运用，第17题考察了整体感知，特别是对文章主题的多角度理解，18题是句子的赏析，19题是修辞的表达作用，20题是难活题，这些题目的设计也都是以课文文本后的练习为基础，进行拓展延伸。其中16题与18题分别有32.9%和27.3%的学生得分为零，可见，在词语的运用和句子的理解方面还需进一步加强指导训练。

３、生活写作：

①此次作文为二选一，其中一是话题作文，二是话题作文与半命题作文的结合，力图让每个学生都有话可说，且不设审题障碍，学生能易于把握要求。

②作文选题都出自课本中的综合性学习活动中，只要平时真正进行了综合性学习活动，学生的作文就有内容有情感有材料。抽样看，有41.5%的学生得分在24分以上，且有满分作文。4%的学生得27分以上。

③从选题的价值取向上看，引导学生关注生活、关注家庭、关注亲情、关注家乡，与新课标联系紧密，注重人文性。

④从学生写作情况看，选材老、陈、旧的多，编造、捏造的有，对事件的描写不细腻，缺乏细节描写，有些文章内容空洞，言之无物，情感不真，缺乏生活体验，不会从生活细节中挖掘有价值的东西。这从某种程度上反映了教师教学中对作文教学的忽视，至少是指导不够。

三、反思：

１、试题要力求明确简洁，不绕弯子，突出重点。

２、试题要考虑广大学生的学情，可成立命题小组，力求典型。

３、本卷具有如下指导意义：

①基础年级应高度重视学生的双基训练。

②认真组织学生开展综合性学习活动。

③倡导自主、合作、探究性学习方式。

④在规范表述结论中体现学生的思维过程。

⑤高度重视三维目标的整合，特别是过程与方法的目标达成。

⑥充分利用课后练习，为教师的教与学生的学服务。

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惠景中学七年级语文期末考试试卷分析
第一学期七年级语文教学质量问卷调查，本试卷满分为100分，并设有附加题6分。试题的难度适中，题型多样，内容覆盖了课内外的内容，检查了学生对于语言的理解和运用能力。本次期末考学生发挥正常，全级平均分为65.2分，优秀率为13.62%，及格率为72.36%。
试卷共分为四大部分：一、积累与运用（15分）；二、现代文阅读（35分）；三、文言文阅读（10分）；四、作文（40分）；另外还有附加题（6分）。
积累与运用部分，占15分。学生的掌握情况基本良好，选择题得分率有所提高。第1题错误的注音较为明显，但少数学生还是选错了，以后应加强学生对字词拼音的积累。第2题词语解释，但少数学生对词义把握不准确，因而造成丢分。第3题句子填空，由于曾经分析过类似的题型，学生的得分率普遍很高。第4题写阅读体会，部分学生写得不够深入。第5题默写，由于考试前有针对性的复习，学生对诗句熟悉，但这是理解性的默写，部分学生一时脑筋转不过弯来，张冠李戴，造成失分。这部分全级平均得分为10.13分。
现代文阅读部分，考三个文段，占35分.其中课内文段考《第一次真好》和《风筝》。第6题概括主要内容，部分学生概括不够全面。第8题简答，部分学生对“生命中的第一次”拓展理解不够。第9题问为什么有的“第一次”不能尝试，学生普遍能答出来，但由于联系自己的生活体验不够，所以扣分了。第12题问为什么不让弟弟放风筝是“精神的虐杀”，第13题问表达了“我”怎样的思想感情，这两题学生得分率高，说明了学生上课比较认真，读懂了课文。但部分学生的表述不够好，抓不准重点，回答不全面，造成失分。所以以后教学上应加强对学生的阅读训练，有针对性的训练学生的口头和文字的表达能力。课外文段考《没有钓到的大鱼》，这篇文章本来是通俗易懂，但蕴涵的意义却耐人寻味。部分学生只是从字面上读懂文章，但未读懂其内在含义，所以简答题的回答抓不准重点，或者理解不当，造成失分。课外阅读文部分，多数学生对文章阅读不够仔细，不注意捕捉有用的信息，例如第17题选择恰当的一句话，如果注意到第10段中“但他从母亲的脸色中知道她的决定是不可更改的”就应该选择①孩子，你得把它放回去。第18题极少同学能做到，不明白回答问题角度应从表现母亲的思想品质这点去答。全级现代文阅读部分平均得分为18.72分。
文言文部分，占10分。其中解释词语共4分，包括实词（观、徐）与虚词（之）的解释。实词掌握得较好，但“之”的指代不明白具体指什么。多数学生在概括内容时不注意“用一句话”，语句不简洁。理解儿时作者是怎样的人，较多同学只写了一点，粗心大意，不注意看括号中的说明文字。全级文言文部分平均得分为5.73分。
作文部分，占40分。从两个题目任选一题作文。写第一个话题“我真         ”的较多，学生基本能够扣紧题目来写，其中有的文章感情真挚，描写细致，得分较高。不过，多数学生仍是叙事平淡，不懂得对事物或事件进行细致描写，所以很难感动人，故得分不高。还有部分学生选材的思想感情不够积极向上，例如“我真倒霉”、“我真笨蛋”等，这类选材在考场作文中应谨慎。写第二个话题的学生存在的问题就是通篇都不点题，文中似乎与“欣赏”这个主题无甚关系，有走题之嫌。全级作文平均得分为29.05分, 得分率为0.726。     
附加题部分，共6分，第一题：多数学生只回答了第一问，而第二问“联系生活实际，谈谈对子罕的看法”则避而不谈，或者不联系生活实际来回答。第二题：仿写句子。存在的主要问题就是学生只注意到了句子语言形式的模仿，没有注意句子前后的逻辑关系，因而得分率较低。全级附加题平均得分是1.63分。
针对这次语文期末考试出现的问题，以后应扎扎实实打好基础，注重培养学生独立阅读能力，开拓学生的思维，有针对性的训练学生的口头和文字的表达能力。通过练习、测验等强化一些重要的知识点，并及时反馈。同时继续加强学生良好学习习惯的培养，分层教学，加强对学生的学法指导，提高学生成绩，真正让学生学有所成。