一年级上学期语文《汉语拼音复习一》教学设计教学反思和板书设计

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一年级上学期语文《汉语拼音复习一》教学设计教学反思和板书设计
【教学目标】
　　１、知识目标：
　　　　能区分形近字母，能正确分辨音节的声母和韵母，较熟练地拼读。
　　２、能力目标：
　　　　培养学生综合运用拼音的能力。
　　３、情感目标：
　　　　继续培养学生对学习拼音的兴趣。

【教学重难点】
　　指导学生理解题意。

【活动方式】
　　游戏。

【教学准备】
　　幻灯片、声韵母开片。

【教学时间】
　　两课时。

【教学过程】
第一课时
一、我会读
　　１、指导学生明确题意。
　　２、指导学生用不同方法练读。

二、我会写
　　１、指导学生区别形近字母。
　　２、开动脑筋，说说每组字母的样子用什么相同点和不同点？
　　３、自己写一写。
　　４、展览。

四、看看读读
　　１、观察图画。
　　２、抽读音节词。
　　３、用词说话。
　　活动：看图编故事。

第二课时
一、我会连
　　１、看图说话。
　　２、看图读音节。
　　３、看图连线。
　　４、看着连好的图画练习说一、两句话。

二、我会认
　　１、指名开片上的字、词。
　　２、比赛读。
　　３、用“大、土、米、我、马、地”组词或说话；用“爸爸、妈妈”说话。

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【教学目标】
　　１、牢固掌握学过的声母和单韵母，能正确区分其中的形近字母，读准音，认清形，正确书写。

　　２、熟练掌握单韵母的四声，能直接读出带调韵母的音。

　　３、正确分辨音节的声、韵母，较熟练地拼读或直呼音节，巩固学过的音节，继续学习连读双音节词。

　　４、会看图拼读音节。


【教学重点】

　　会看图拼读音节。


【教学难点】

　　会拼读音节，注意轻声。


【用具准备】

　　多媒体课件　拼音卡片。


【教学设想】

　　这是汉语拼音部分的第一个复习，学生理解题意会有困难，教师要具体指导，让学生先弄清题目的意思和要求，再进行练习。先让学生自己读，教师提示要读准每个字母的音；充分发挥小组的合作作用，在小组中合作学习。可以先让学生统览所有习题，会做的互相做一做，不会做的互相教一教，展开小组间的竞赛，教师参与活动并给与指导。


【教学过程】

第一课时

一、复习导入

　　同学们，我们学过的声母、韵母呀，他们太淘气了，跑到外边玩，回不了家了，谁能帮一帮他们？（见字母卡片发到学生手中，送字母回家）


二、练习一·我会读

　　他们的爸爸妈妈想要检查一下是否都到家了，你们能按顺序给他们排排队吗？

　　１、自己先练习读练习一的内容，然后齐读，在找个别同学读，不准确的进行纠正。

　　２、写一写：在四线格中每个写两遍，边些边读。


三、练习二·我会写

　　１、出示ｂ－ｄ　ｆ－ｔ　ｎ－ｍ　ｕ－ü

　　２、我们学过的单韵母和声母中，有几个模样有些相似，你能准确的辨认他们么？（小组交流，辨别学习）

　　３、集体交流，找出异同点，编出儿歌。

　　４、写一写　边些边读。


四、练习三·看看读读

　　一位小朋友给大家带来了四样礼物，是什么呢？（看屏幕，出试图。）学生看图说说事物名称。

　　１、谁来拼一拼他们（让多名学生进行拼读）

　　２、提示轻读音节。

　　３、同位或小组活动。

　　４、游戏巩固知识：

　　　　屏幕出示拼音，请学生拼出，拼对后显示相应图片，并说一句话。


五、小结

　　充分肯定学生的课堂表现，让学生有成就感，有精神进行下一节课的学习。


〖板书设计〗

　　　　　　　　　　　　复习一

　　　　　　ｂ－ｄ　ｆ－ｔ　ｍ－ｎ　ｕ－ü


〖教学后记〗

　　虽然复习内容比较简单，但是一少部分学生还是掌握起来比较困难。在开始的一段时间里，拼读还是教学的中难点。

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第二课时

一、导入

　　同学们，动物园里的动物朋友请我们到他们家去做客，你们知道他们的家么？


二、练习四·我会连

　　1、出示动物图，让学生认识这六种动物：

　　　　（这六种动物也如我们同学们一样有自己的家，你看，门上还写着他们的名字呢！你能不能自己拼一拼）

　　２、学生自己拼读并用线连一连。

　　３、集体交流，鼓励学生用最短的线来连结：

　　　　游戏：找名字（把写有六个音节的卡片和六个头饰分别发给１２个学生，请带头饰的同学上台说“我的名字在哪里”，拿到相应卡片的同学上台拼读，并带读）


三、练习五·我会认

　　现在我们已经知道小动物的家了，可以到他们家去做客了，可是小动物们还要考考我们。

　　１、将“我会认”中的字编到句子中去，让学生把他们找出来。

　　２、读一读：

　　　　不仅仅是读字，还要由字组词，由词组句。

　　　　可以先学生自读，然后小组活动，互相帮助，知道熟练为止。

　　３、指名读。指导学生的读音、语气、语调。


四、课堂延伸

　　用本课认识的字，组成词语说一句话。比比看谁说的又多又准确。

　　如：“地”组词“土地”、“地球”、“麦地”、“草地”等，然后说一句话，如：“小羊在草地上吃草。”“动物和人们都生活在地球上”等。

　　要鼓励学生说，并且要说完整，还要注意指导用语的准确、礼貌等，使之从小就养成良好的习惯。


〖板书设计〗
　　　　　　
　　　　　　　　　　　复习一

　　　　　　　　yā　tù　mǎ　lù　lǘ　é

　　　　　　　　　大　　土　　米　
　　　　　　　　　我　　马　　地


〖教学后记〗

　　学生对本课的学习内容较感兴趣，学起来比较轻松，几个简单的汉字不是难点，着重训练由字组词，由词说话。将拼读识字与语言训练结合起来。

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【教学目标】
　　１、牢固掌握学过的声母和单韵母，能正确区分其中的形近字母，读准音，认清形，正确书写。

　　２、熟练掌握单韵母的四声，能直接读出带调韵母的音。

　　３、正确分辨音节的声、韵母，较熟练地拼读或直呼音节，巩固学过的音节，继续学习连读双音节词。

　　４、会看图拼读音节。


【教学重点】

　　会看图拼读音节。


【教学难点】

　　会拼读音节，注意轻声。


【用具准备】

　　多媒体课件　拼音卡片。


【教学设想】

　　这是汉语拼音部分的第一个复习，学生理解题意会有困难，教师要具体指导，让学生先弄清题目的意思和要求，再进行练习。先让学生自己读，教师提示要读准每个字母的音；充分发挥小组的合作作用，在小组中合作学习。可以先让学生统览所有习题，会做的互相做一做，不会做的互相教一教，展开小组间的竞赛，教师参与活动并给与指导。


【教学过程】

第一课时

一、复习导入

　　同学们，我们学过的声母、韵母呀，他们太淘气了，跑到外边玩，回不了家了，谁能帮一帮他们？（见字母卡片发到学生手中，送字母回家）


二、练习一·我会读

　　他们的爸爸妈妈想要检查一下是否都到家了，你们能按顺序给他们排排队吗？

　　１、自己先练习读练习一的内容，然后齐读，在找个别同学读，不准确的进行纠正。

　　２、写一写：在四线格中每个写两遍，边些边读。


三、练习二·我会写

　　１、出示ｂ－ｄ　ｆ－ｔ　ｎ－ｍ　ｕ－ü

　　２、我们学过的单韵母和声母中，有几个模样有些相似，你能准确的辨认他们么？（小组交流，辨别学习）

　　３、集体交流，找出异同点，编出儿歌。

　　４、写一写　边些边读。


四、练习三·看看读读

　　一位小朋友给大家带来了四样礼物，是什么呢？（看屏幕，出试图。）学生看图说说事物名称。

　　１、谁来拼一拼他们（让多名学生进行拼读）

　　２、提示轻读音节。

　　３、同位或小组活动。

　　４、游戏巩固知识：

　　　　屏幕出示拼音，请学生拼出，拼对后显示相应图片，并说一句话。


五、小结

　　充分肯定学生的课堂表现，让学生有成就感，有精神进行下一节课的学习。


〖板书设计〗

　　　　　　　　　　　　复习一

　　　　　　ｂ－ｄ　ｆ－ｔ　ｍ－ｎ　ｕ－ü


〖教学后记〗

　　虽然复习内容比较简单，但是一少部分学生还是掌握起来比较困难。在开始的一段时间里，拼读还是教学的中难点。

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第二课时

一、导入

　　同学们，动物园里的动物朋友请我们到他们家去做客，你们知道他们的家么？


二、练习四·我会连

　　1、出示动物图，让学生认识这六种动物：

　　　　（这六种动物也如我们同学们一样有自己的家，你看，门上还写着他们的名字呢！你能不能自己拼一拼）

　　２、学生自己拼读并用线连一连。

　　３、集体交流，鼓励学生用最短的线来连结：

　　　　游戏：找名字（把写有六个音节的卡片和六个头饰分别发给１２个学生，请带头饰的同学上台说“我的名字在哪里”，拿到相应卡片的同学上台拼读，并带读）


三、练习五·我会认

　　现在我们已经知道小动物的家了，可以到他们家去做客了，可是小动物们还要考考我们。

　　１、将“我会认”中的字编到句子中去，让学生把他们找出来。

　　２、读一读：

　　　　不仅仅是读字，还要由字组词，由词组句。

　　　　可以先学生自读，然后小组活动，互相帮助，知道熟练为止。

　　３、指名读。指导学生的读音、语气、语调。


四、课堂延伸

　　用本课认识的字，组成词语说一句话。比比看谁说的又多又准确。

　　如：“地”组词“土地”、“地球”、“麦地”、“草地”等，然后说一句话，如：“小羊在草地上吃草。”“动物和人们都生活在地球上”等。

　　要鼓励学生说，并且要说完整，还要注意指导用语的准确、礼貌等，使之从小就养成良好的习惯。


〖板书设计〗
　　　　　　
　　　　　　　　　　　复习一

　　　　　　　　yā　tù　mǎ　lù　lǘ　é

　　　　　　　　　大　　土　　米　
　　　　　　　　　我　　马　　地


〖教学后记〗

　　学生对本课的学习内容较感兴趣，学起来比较轻松，几个简单的汉字不是难点，着重训练由字组词，由词说话。将拼读识字与语言训练结合起来。