读《教育问题史》心得

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今天读到“教育心理学”这一章节。正如我们对于官能心理学、经验心理学、行为主义心理学等各心理学学说的学习一样，我们要将教育心理学研究中获取的信息和理念运用到解决日常的教学问题中。只有用心研究学习和教学，才能不断地改善教学实践，我想：这才是学习教育心理学的初衷。



之前，我觉得教育心理学就是掌握一些心理学流派代表人物和主张即可，如果需要心理学知识也仅仅是机械性地套用理论，很少去思考如何借助心理学家的研究结果来帮助自己解决教学问题。例如：在低年级的阅读课上，教师应该怎样选择学生进行朗读呢？常识性答案：随机抽取学生回答问题，保证每个学生认真听讲。如果总是按相同的点名顺序让学生回答问题，学生就知道什么时候该轮自己了；而基于研究的答案却主张按顺序轮流朗读，比随机点名的效果好。两个答案都是确保每一个孩子都有参与，但采用的方式不一样，势必会给学生带来不同的心理感受，开学不妨尝试一下。